教材说明：
这篇童话故事讲述了一只小毛虫化茧成蝶的动人故事，童话用词生动、准确，故事情节生动感人，蕴含着深刻的道理。教学时我将引导学生入情入境，在熟读课文中体会课文内容，理解主人公——小毛虫的内心世界。借助生动的多**课件，帮助学生了解小毛虫的变化过程，在此基础上，引导学生体会当自己不如别人时，不要悲观失望，而应该做好自己的事情的道理。
在字词教学上，着重引导学生联系上下文理解词语的意思，运用多种方法识记生字。
教学目标：1、认识15个生字和1个多音字“尽”，会写8个生字。联系上下文，理解“笨拙、羡慕、生机勃勃、竭尽全力、与世隔绝、色彩斑斓、悲观失望、九牛二虎之力”等词语的意思。(重点)
2、能正确、流利地朗读课文，能在老师的指导下，有感情地朗读课文中的关键语段。
3、了解小毛虫经历了哪些变化。体会不要因为自己不如别人而悲观失望，要乐观、充满信心，去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为的道理。 (难点)
课前准备：1、熟读课文，拼读生字，画出自己喜欢的词语。(学生)
2、制作小毛虫化茧成蝶的课件。(教师)
3、制作生字、新词学习卡片。(教师)
4、收集本课作者达·芬奇的资料。(师生)
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时。
一、借助图画，引出课题
1、教师借助**，引生入境。
师：春天到了，和煦的春风为我们带来了浓浓的绿意，带来了阵阵的花香，还带来了一片热闹的景象。(多**课件出示春天**)
师：在春天的大花园里，快乐地生活着许许多多小居民。(情景转换，展示**) 你看到了哪些小居民？(蜜蜂、瓢虫、蜻蜓……)
2、学生观察**，发挥想象，自由回答。
3、这些小居民就是我们常说的“昆虫”。认识生字“昆”。
4、这些小昆虫都在做什么？(又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……)
师：但是，并不是所有的昆虫都在“轻歌曼舞”，树上还有一只小毛虫(放大**)，这只小毛虫正做着与大家完全不同的事。今天，我们就来认识这条小毛虫。(出示：小毛虫**)
5、板书课题，齐读课题。(板书：小毛虫)
设计意图： 新课伊始，通过多**课件，引导学生进入课文情境，认识主要角色，设置思维悬念，这样更有利于下一步对课文的学习。
二、初读课文，了解内容。
1、教师有感情地读文。
学生听读后思考，课文讲述了一个关于谁的什么故事？
2、学生自由读文，读后对照课后字表，圈出本课需要认识的15个生字和1个多音字。
设计意图：熟悉课文，初步感知内容是深入学习的基础，在读文中关注生字。通过圈画，结合语境感知的方法，让学生对本课生字有一个大概的了解。
三、再读课文，初识生字。
1、学生朗读课文，教师指导朗读。
2、学生自由读文，读后用“○”圈出自己喜欢的词语。
3、小组交流，自学本课的生字。
4、汇报交流成果。
1)分四组出示本课15个生字和1个多音字，分小组读生字，注意生字的读音。
2)重点强调读音易错的生字。
任、绒”是翘舌音；“尽”是多音字，在本课读“jǐn”，还有另外一个读音“jìn”；注意“律和愉”在读音上的区别。
3)出示生字卡片，指名读、**车读。
4)出示本课要求会写的8个生字。师生一起研究采用恰当的识字方法识记生字。
如熟字加偏旁：抽、纺、织、编、怎、消。
5)通过组词等方式，进一步了解8个会写字的意思。
设计意图：由初读到熟读、朗读，使学生更熟悉课文内容，更加了解故事情节和人物情感。在此基础上通过小组合作学习和教师引导的方式重点识记生字。
四、学习课文第1自然段。
1、出示句子：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：……生机勃勃。(强调冒号)
师范读。)2、“新奇的目光”是一种怎样的目光？你能换一个词语来形容吗？(近义词：好奇)
3、请几位同学来为大家读读这句话，要求读出“新奇”的感觉。
4、小毛虫看到的周围的一切是怎样的？(理解“生机勃勃”一词。)
5、对比这些昆虫，小毛虫是怎样的？(既不会唱，也不会跑，更不会飞。)
6、指导学生有感情地朗读第1自然段。
设计意图：创设情境，让学生入情入境地学习。在学文中注意品词析句，通过抓住重点词语来理解课文内容，体会主人公的内心世界。
五、学习课文第2自然段
1、出示课件：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
2、指名朗读这段话。
3、从这段话中找出一个词语来表现小毛虫的特点。(笨拙：行动迟缓，不灵活)
4、从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”？用圆圈圈出。(九牛二虎之力、挪动、一点点)
5、学生做“挪动”的动作，体会词语的意思。
6、引导思考：小毛虫挪动一点点，轻松吗？你是从哪个词语看出来的？(九牛二虎之力)
7、体会“九牛二虎之力”的意思。思考：小毛虫真的周游了世界吗？为什么这么说？
九牛二虎之力”就是使尽了全身力量。
预设1：因为小毛虫很小，叶子相对小毛虫来说很大。
预设2：因为前面说它费了九牛二虎之力，从一片叶子爬到另一片叶子上，所以小毛虫感到就像周游世界一样费力。
8、学生自由读第2自然段。读出小毛虫“笨拙”的感觉。
设计意图：这一自然段的两句话凸显了两个矛盾，一个是“费了九牛二虎之力”结果“才挪动了一点点”；另一个是“从一片叶子爬到另一片叶子上”觉得“仿佛周游了整个世界”，教学时抓住这两个矛盾点展开讨论，让学生在思辨中体会小毛虫的笨拙。
六、巩固识字，指导书写。
1、学生认读8个会写字。
2、本课左右结构的会写字有5个，教师集中指导左右结构的字的书写。
3、“整”是上下结构的字，笔画较多，指导书写时侧重上下重心平稳，下面的“正”拖着上方。“怎”字下面的心字底斜中取正，托住上方。
4、学生在田字格中书写，教师指导。
5、展示学生写的字，评议，纠错。
6、布置学生课后熟读课文，积累自己喜欢的词语。
设计意图：书写是低年级教学的一个重点，本课针对生字特点，侧重指导左右结构的字，以及难以书写的字，这样就做到了写字指导有重点，有针对性。
第二课时。一、借助**，复习第自然段。
1、教师利用多**出示小毛虫在树叶上艰难爬行的**。
2、教师依据自然段的内容，讲述**展示的情景。
设疑：小毛虫眼见其他昆虫“轻歌曼舞”而自己“步履艰难”，它会怎么想、怎么做呢？
设计意图：依据**，回顾内容，学生会很快进入情境。设疑激趣，在思考中引发学生对课文内容的探索与学习。
二、学习第自然段
1、指名朗读第自然段。思考：小毛虫是怎么想的，怎么做的？
2、学生听到后答疑。
预设：1)小毛虫心想：每个人都有自己该做的事情。
2)小毛虫不悲观失望，也不羡慕别人。
3)小毛虫尽心竭力为自己编织茧屋。
3、思考交流：
1)举例说明你对“每个人都有自己该做的事情”的理解。
预设：蜜蜂该做的事情是——(采蜜)；蜻蜓该做的事情是——(捉害虫)；蚕宝宝该做的事情是——(吐丝)。
2)从小毛虫的“想”与“做”中你感受到了什么？
不要因为自己不如别人而悲观失望，要乐观、充满信心，去做自己应该做的事情。)
4、结合语言环境体会“悲观失望”“羡慕”“竭尽全力”的意思。
5、有感情地朗读第自然段。
设计意图：抓住主人公的内心世界与具体表现来体会人物特点，从而领悟从主人公身上折射出的处事哲理，做到读思结合。
三、学生自学第自然段。
1、设疑引读：小毛虫在茧屋里问了一个什么问题？外面是怎么回答的？
2、学生回答前面的设疑。
3、让学生举例说说他对“万事万物都有自己的规律”的理解。
例如：春种秋收；松柏四季常青；候鸟迁徙等。)
4、请猜想一下外面的声音可能是谁说的。(学生自由想象，有道理即可)
设计意图：培养学生自读自悟能力是语文教学的一个重点，这两个自然段的内容较为浅显，适合学生自我学习，同时锻炼了学生围绕关键语句进行深入思考的能力。
四、学习第7自然段。
1、默读第7自然段。想一想：小毛虫发生了什么变化？它最后变成了什么？(蝴蝶)
2、小毛虫是怎样从茧中挣脱出来，蜕变成美丽的蝴蝶的呢？我们一起来看一段**。
3、它变成了蝴蝶，现在它又是一只怎样的蝴蝶呢？
课件出示：它灵巧地从茧子里挣脱出来……雾霭之中。
4、抓住关键词语体会。(灵巧——文中是说它的“动作”；轻盈——文中是说它的翅膀；色彩斑斓——文中说的是它翅膀上的花纹。)(板书：灵巧、轻盈)
5、指导学生有感情朗读第7自然段。注意读出惊奇、欣喜的感情。
6、回想小毛虫的过去，看看现在小毛虫终于变成了美丽的蝴蝶，谈谈自己的感想。
预设：当自己不如别人时，不要悲观失望，而应该做好自己的事情，这样才能化茧成蝶，实现自己美好的理想。
设计意图：依托课件，展示小毛虫“化茧成蝶”的过程，然后品读重点语句，体会成蝶的美好，再通过联系上文，感悟小毛虫身上蕴含的品质，从而把情感教育蕴含于对语言文字的品析之中。
五、复述故事，课后延伸。
1、出示课后第2题，依据提示，指导复述课文内容。
2、学生复述故事。
3、积累本课的词语。
4、课后抄写自己喜欢的语句。
设计意图：这篇童话故事情节生动，线索清晰，是练习复述课文的好范本。在指导复述时有效利用课后第2题的提示，进行复述，使学生懂得复述课文的小方法。
板书设计：教学反思：
小毛虫》是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
教学成功之处：
1、以读促讲，以读促思。本课教学充分利用了“读”的功能，在读中明理，在读中生情，在读中悟理。 二年级学生充满好奇心，他们会非常喜欢小虫子。
因此在学习本课时，学生学习积极性高。但如何将学生从研究文本延伸至体会课文寓意、明白道理，是值得深思的一点。
2、抓住重点词句理解内容。本文用词准确生动，从这些重点词语中能够体会人物的性格特点及文章的思想感情。通过**导入，吸引学生的眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美丽。
还要进一步加强朗读，让学生在语言环境中理解词语。
部编教材二年级下册《小毛虫》教学设计
小毛虫 教学设计。教学目标 1 借助拼音正确认读 察 昆 曼 拙 抛 弃 羡 慕 辰 盈 等10个生字 能在老师指导下在田字格里正确描写 察 昆 拙 弃 辰 做到字迹工整，结构匀称。2 能正确朗读课文，不加字，不漏字，不改字。在阅读中理解并积累 轻歌曼舞 抛弃 笨拙 挪动 尽心竭力 悲观失望 等词语...
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小毛虫 教学设计。教学目标 1 借助拼音正确认读 察 昆 曼 拙 抛 弃 羡 慕 辰 盈 等10个生字 能在老师指导下在田字格里正确描写 察 昆 拙 弃 辰 做到字迹工整，结构匀称。2 能正确朗读课文，不加字，不漏字，不改字。在阅读中理解并积累 轻歌曼舞 抛弃 笨拙 挪动 尽心竭力 悲观失望 等词语...
部编二年级下册语文教案 小毛虫
小毛虫 教学纪实。教学目标 1 认识本课生字，读准多音字 尽 会写 编 织 两个生字。会写 毛虫 纺织 等词语。积累 生机勃勃 尽心竭力 等词语，2 能正确 流利 有感情地朗读课文，借助提示用自己的话复述小毛虫羽化成蝶的过程。3 懂得不要因为自己不如别人而悲观失望，只要遵循规律，尽心尽力地做自己的事...