实验学校贺春莲。
教材分析:《 假如》一诗,借“马良的神笔”,表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心。
通过学习这篇课文,启发学生关爱他人,关爱生活,关爱环境。
教学目标:1、认识9个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、有关爱他人,关爱环境的愿望。
重难点:1、认识9个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学准备:生字卡,挂图,录音机等。
课时: 两课时。
第二课时。教学过程:
一、导入。跟孩子聊天导入,并板书课题——《假如》。
二、检查字词。
1、出示带拼音的词语,齐读,个别读。
2、出示单个生字,个别读,**车读,齐读。
3、出示词语,个别读,齐读。
二、朗读课文,感悟课文。
一)范读课文。
二)学生自由朗读课文,思考:
课文写了作者几个愿望?生读课文,回答。
三)第一小节:
1、读一读第一小节,说说小作者的第一个愿望是什么?他画了什么?(给小树画个红红的太阳)
2、提问:为什么要画个红红的太阳呢?(红红的太阳能给小树温暖)点评:大家都是个爱护小树的好孩子。
3、如果你是小树,你想对给你画太阳的人说些什么呢?有了红红的太阳,小树的心情怎么样?(快乐)那我们来试着用快乐的语气来读一读第一小节。指名读并请其他同学评价。
4、知道学生朗读,并范读第一小节。
你能像老师这样读吗?让我们来齐读第一小节。
5、这个小节有一个拟人句,找出来,读一读,体会并仿说一个拟人句。
过渡:小作者的第一个愿望实现了,大家想不想知道他的第二个愿望?
四)第二小节。
1、读第二小节并和同桌讨论,第二个愿望是什么?(给小鸟画很多的谷粒)
2、出示小鸟**,思考作者为什么要给小鸟画谷粒呢?有了谷粒之后,小鸟会是什么心情?(开心、感激)那么第二小节我们应该怎样去读?(开心、感激)谁来读一读?
指名读,男女生比赛读。
五)第三小节。
下面请四人小组合作学习第三小节,运用上两节学习方法学习。思考:为什么我一定给不幸的朋友西西画一双好腿,还他一个健康的身体?
反馈交流:因为他是我的好朋友,他有健康的身体了就能和我们一起玩,一起快乐地成长。(答案多元化)
西西和我们大家有什么不一样呀?(我们可以奔跑、跳跃,自由地游戏,但西西只能呆在家里,一个人孤单的和小树小鸟做伴)
西西真不幸啊,太可怜了。现在好了,有了马良的神笔,西西恢复了健康,那你们一定很高兴,你能用高兴快乐的感觉来读读吗?
a:自读、指名读、生评价、同桌读、齐读。
b:如果你是西西,你的好朋友帮你恢复了健康,让你可以自由快乐地成长,你最想对你的好朋友说什么话呢?
c:感悟后再读。
三、写绘:1、出示**,在我们的生活中还有许多不幸或者不如意的事,边看边想,如果你有马良的神笔,你会画些什么?
以“假如我有一枝。
马良的神笔,我要……”来仿写句子。
学生仿写,教师巡视指导。
2、根据自己仿写的内容,画出相应的画面。
学生绘画,教师巡视指导。
3、学生作品展示:
交流、评价,对画得好的进行表扬、奖励。
四、表演:1、学生再读课文,整体感悟。
2、根据自己对课文的理解,用动作表现出来。
3、小组内讨论交流。
4、展示。5、评价。
五、课堂小结:
课文告诉我们,不论是对小树,小鸟还是我们的朋友,都要一颗爱心。是啊,只要人人都有一颗爱心,世界将会变成美好的人间!
三、板书。23、假如。
太阳 假如—神笔谷粒帮助人。双腿。
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