【教学目标】
1、认识“移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独”10个生字，会写“斤、折、挑、根、独、满、容、易”8个字
2、能正确流利地朗读课文，培养收集谚语的兴趣，主动了解歇后语等其他中华民族的语言文化。
3、体会谚语蕴含的深刻道理，懂得团结力量大的道理，培养合作意识，提高人际交往能力。
【教学重点】
识记生字 【教学难点】
培养与他人合作的意识，学会与人合作。
【课标解读】
新课标总目标中明确要求：认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养；初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。谚语是中华民族的文化遗产，简洁的语言蕴含着深刻的道理，有利于学生健康的世界观人生观的形成。
因此，在教学过程中，应该利用这些简单的谚语向学生传达人生哲理，并且培养学生积累谚语的兴趣，逐步提升学生的人文素养。
【教材分析】
本课由五条谚语组成，寓意浅显易懂，向我们传达了人多力量大的道理和团结合作的重要性。本课是识字课，教学的重点是识字写字，在教学环节设计和时间安排上，突出这一重点，而这些谚语学生很容易就能从字面了解其中蕴含的道理，所以在教学过程中教师无需花费太多的精力讲解，就能让学生理解，但是要让学生将所学道理运用到平时生活中，真正学以致用，还是有一定的难度，要做到这一点，必须让学生联系生活实际，通过自身感悟，从内心深处产生共鸣。
【学情认识】
在前一单元中，学生对成语已经有了一定的认识，为学习本课的谚语设下了铺垫，使学生对中华民族的文化传统有了进一步的认识。
现在的学生大多为独生子女，在家娇生惯养，以自我为中心，常常忽略他人的意见，处理人际关系能力降低，缺乏合作意识，这些都不符合现代社会对人才的要求。本课通过浅显易懂的谚语，旨在帮助学生克服自身弱点，团结同学，树立合作意识。在不断积累谚语的过程中，既提高了学生的语文修养，又能明白其中的道理。
【课时安排】
一课时 【教学流程】
一、导入新课
同学们，上一单元我们学习了成语，成语是中华民族所特有的语言形式，是人类宝贵的文化遗产。而今天我们再次走进祖国悠久历史文化的宝库，探访中华民族另一种独特的语言形式——谚语(介绍什么是谚语)。谚语是在群众中流传下来的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。
那你们在生活中都听到过哪些谚语？(教师适时点拨强调谚语形式)并且说说其中蕴含的道理。【设计意图：
成语和谚语都是中华民族的文化遗产，通过已经学过的成语来导入新课，能够拉近学生与新课之间的距离，把谚语的定义教授给学生，能让学生了解谚语的形式，并为学生回答生活中的谚语这一问题提供了标准，从而能够测试学生是否能够区分谚语和其他语言形式】
同学们知道的谚语还不少，现在让我们一起去看看课文中都有哪些谚语？自由读课文，把生字圈出来拼读三遍，然后借助拼音把课文读两遍，再说说你读懂了什么？【把生字在课文圈点出来，有利于增强学生记忆力，手、口、心并用，虽然只是一个小小的动作，但这对低段的孩子学习生字有更大的帮助】
二、初读课文，感悟寓意
1、请学生选自己喜欢的一句谚语来读一读，说一说自己读懂了什么道理，教师借机出示此句中的生字并指导读音。【由学生自由选择句子，增强了学生的自主意识，给予学生自由学习的空间，同时提升了自主学习的能力，真正做到以学生为中心。在自由选择的基础之上让学生自主感悟其中的道理，让学生自由发挥，将自己的想法和体会可以毫无顾忌的吐露，从而也便于教师了解学生初步的学习情况，并能针对学生的情况适当点拨补充】
(以其中一句谚语为例)
(生读谚语“一根筷子容易折，一把筷子难折断”)请你找出这句谚语中的生字宝宝吧(课件出示“易、折”),你读得真好，请你再读一读这两个生字(生读),谁还想来试试(生读),齐读
那么读了这句谚语，你读懂了什么呢？
其他小朋友还想读那句？
2、小朋友都读懂了各自喜欢的谚语，那请你们小组讨论这五条谚语要共同揭示一个什么样的道理呢？【讨论这一方式是教学课堂常用的方式，活跃课堂气氛，给学生一个宽松的学习气氛，在讨论中交换意见，不同的争论促进学生积极思考，有利于形成合作**的学习方式，也正契合了本课谚语所要表达的主题：合作、团结】
3、生说本课谚语所要揭示的道理，教师总结：是啊，小朋友们都说得很对，课文中的这五条谚语就是为了说明团结力量大这个道理，一个人总是微不足道的，但是大家团结起来就能够变得强大，这就是我们今天要学习的道理。刚才小朋友们一起讨论，一起学习，就是合作团结的体现，看来小朋友们已经懂得了这个道理，我们再次来读读课文，在心里默默的体会这个道理(齐读课文)
三、学习生字，指导写字
1、听完你们读课文，老师觉得你们不仅学懂了道理，也学会了这一课的生字，请你们再读读(齐读带拼音生字)请学生说说读这些生字要注意什么？【学生学习能力与**完全不同，由学生自己提出难读的字，体现了从学生角度出发，结合了具体的学情；而且有助于教师有重点的指导读音，加深学生对生字的印象】
2、现在老师把生字宝宝的名字(拼音)去掉，你们还认得不？(去拼音齐读，指名读)我们来开开小火车，读对了就可以当小老师，其他小朋友跟着读两遍。(生**车、带读)
3、小朋友们真厉害，那么快就记住了，老师想指导你们是怎么记住这些生字宝宝的呢？教师适时点拨【将各自的识字方法与大家交流，可以达到资源共享的良好效果，学生可选择最简单的方法来识记生字词，培养学生独立识字的能力】
移、柴、易——可用加一加的方法折、搓——运用直观法，要用到手，可用做动作
谋——形声字斤、折——把这两个字摆在一起讲
4、选择一个你喜欢的字给他找找朋友吧！
四、指导写字
1、斤：小朋友们这么快就把生字都读会了，接下来我们动动手，学习写字啦。小眼睛睁大，拿出手跟着写(课件示范“斤”),这是我们今天要写的最简单的一个字，那我们把要写的这8个来读一读(生齐读)
2、小朋友们你们觉得哪个字比较难写。【注重发挥学生的主动性，从学生的“难处”出发，让学生多观察，多动口，既能考查学生的观察能力，又能锻炼口头表达能力】
教师提醒：满——容易错写成上下结构，应该为左右结构，三点水为偏旁
折挑根独满——这些左右结构的字，应该注意在田字格的位置左窄右宽
请小朋友们临一个，写一个
五、作业设计
小朋友们这节课我们学习了生字，又学了写字，而且也认识了谚语，明白了人心齐，泰山移的道理，请小朋友们在课后两人一组合作搜集谚语，并把他们归类整理，和大家交流。【培养了搜集资料的能力，并将所学到的道理，直接运用于生活实践中，在学习中合作，在合作中学习。】
二年级语文下册《识字2》教学设计
二年级语文下册 识字2 教学设计。苏教版二年级语文下册 识字2 教学设计。教学目标 1 知识与能力 认识 懂 貌 等14个生字，会写 洗 认 等6个字。正确流利地朗读课文，初步感受对子的韵律美。2 过程与方法 诗文背诵比赛。3 情感态度 价值观 有尊重长辈 孝敬父母的愿望和行动。教材分析 古往今来，...
二年级上册识字五教学设计
学习好资料欢迎 识字五 教学设计。教学目标。1 认识10个生字，能正确流利的朗读谚语，初步体会谚语的意思。2 培养学生识字能力。3 激发学生的识字兴趣和理积累谚语的愿望。教学重难点。教学重点 认识 移 柴 易 等10个生字 线 绳的指导。教学难点 读中感悟5条谚语所蕴含的深刻道理。教学课时 1课时。...
二年级上册识字五教学设计
识字五。教材分析 识字五是人教版二年级下册的一篇识字课，本课由五条关于团结合作的谚语组成，语言通俗易懂 生动活泼，给人的启示却很深刻。谚语句式虽长短不一，但读起来琅琅上口，适于朗读，便于积累，有很大的教育意义。教学目标 1 认识10个生字，会认会写8个生字。2 正确流利地朗读谚语。3 培养积累谚语的...