第五单元。
教材分析。这一单元的四篇课文都是以“热爱自然，了解自然”为主题而选编的。引导孩子走进大自然，去读大自然这本“书”，从中得到乐趣，发现秘密。
围绕这个专题，本组教材的内容包括导语、《古诗两首》、《雷雨》、《最大的“书”》、要是你在野外迷了路》四篇课文和语文园地五。
学习本组课文时，可引导学生在反复诵读中理解内容，口味美感。应鼓励学生拓宽视野，阅读相关书籍，丰富自己的知识储备。在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生能自主识字，认真书写的习惯。
通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。
望庐山瀑布》和《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）是唐朝的两大文学巨匠李白和杜甫不同风格的描写自然景观的古代诗歌。学诗重在吟诵，通过反复的吟诵，让学生感受到这两首诗歌不同的旋律和优美的意境。
《18 雷雨》是一篇小短文，他通过精练的文字，描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。**结合将有助于加深学生感受。
《19 最大的“书”》主要通过对话的方式向我们介绍了岩石这本耐人寻味的“书”。建议把朗读的重点放在指导学生读好人物的对话上。关于本课涉及的自然科学知识。
不必做过细的讲解，只要引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的欲望就可以了。
《20 要是你在野外迷了路》是一首秀丽的小诗，向我们介绍了四种天然的“指南针”，告诉我们在大自然的旷野中迷了路怎么办。教学时应多读少讲，由于本诗是自然科学常识的诗，要让学生边读边思考，读懂其中的科学道理。
教学目标。知识目标：认识３７个生字，书写４５个汉字。朗读和背诵课文。
能力目标：学生能自主识字，认真书写。
情感目标：培养学生热爱大自然的情趣。
教学重难点：识字、写字，朗读和背诵课文。
教学时间：教学本组教材可用１３～课时。
17 古诗两首。
教材分析。望庐山瀑布》的作者是唐代诗人李白。诗歌描写了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。
《绝句》的作者是唐代诗人杜甫。诗歌描写了四川成都杜甫草堂周围春天色彩明媚，景色迷人，表达作者的愉快心情。
教学目标。知识目标：会认９个生字，会写１２个字。
能力目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
情感目标：激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。
教学重难点：识字、写字，背诵古诗，感悟诗人对大自然的赞美之情。
教学方法：情景教学法。
教学准备：生字卡片，课件。
教学时间：2课时。
第一课时。课时目标：教学《望庐山瀑布》
教学过程。一、导入新课，出示目标。
、师：孩子们，今天我们学习的课文是《望庐山瀑布》。这首诗的作者是李白。
２、课前老师要求你们收集资料，请收集了资料的同学请拿出来，谁能给我们介绍一下作者，并说明资料的**。
３、师：孩子们都很会学习。李白写诗近千首，今天我们学习他其中的一首。请再读题目。从题目中可以看出课文写的什么？
４、（出示庐山瀑布）让我们走进庐山去欣赏那儿的瀑布吧。
５、你感觉怎样？（壮美、雄伟、壮丽）
二、设置提纲，引导自学。
、诗人笔下的庐山瀑布是什么样子的呢？你听。
２、（出示课文要求）孩子们，我们学习一首诗，首先是要初读课文，读准字音，把句子读通顺，这对我们理解古诗意思有好处。
３、请你们把书翻开，将课文自由地多读几遍。
４、我想听听你们读得怎样？他读准字音了吗？
５、请大家一齐读一遍。
三、分组讨论，合作**。
、初读了课文，接下来我们要精读课文，怎读呢？生自主学习。
四、自学反馈，精讲点拨。
1、请你们按要求一遍一遍地读，可以读出声音来，也可默读。
2、、现在请你们说说看，你们读懂了哪儿？还有哪儿不懂的？
3、请大家齐读古诗，边读边想象诗句描绘的景象。
五、巧设练习，检测目标。
规范的写好每一个生字。
板书设计：红日紫烟瀑布挂前川。
美。飞流直下银河落九天。
第二课时。课时目标：教学《绝句》
教学过程。一、导入新课，出示目标。
同学们，春天来了！让我们一起唱首春天的歌吧！（课件**歌曲《春天在**》）
春天来了，你们高兴吗？恩！唐代大诗人杜甫的心情和你们一样，也很高兴。
有一天，他坐在屋里，透过门窗，看见两只黄鹂鸟在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱，一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔。放眼望去，远处的高山上，竟还有千年没化的积雪。多美的景色呀！
杜甫高兴地写下了这首《绝句》。这节课，我们就一起来学习这首古诗。“绝句”是古诗的一种体裁。
请同学们齐读题目。
二、设置提纲，引导自学。
１、接下来，请同学们用自己喜欢的方式练习读读这首诗。注意要把字音读准，诗句读流利；边读边用笔划出古诗中的生字。
２、学生自由练习朗读古诗。
３、现在，谁来试着把古诗读一读？小朋友听听他把字音读准了吗？（教师随机评价）
三、分组讨论，合作**。
1、学习生字。
小朋友们，古诗你们都会读了，诗中的生字宝宝你们都认识了吗？现在，赶快睁大你们明亮的眼睛，因为有几个调皮的生字宝宝从古诗里跑出来了，它们想和你们交朋友呢！第一个跑出来的是谁呢？
（课件出示生字“鹭”“柳”“窗”“鸣”）
2、再读古诗。
生字都认识了，古诗一定比刚才读得更好。现在，谁再来读读古诗。
指名读。齐读。老师读。齐读。
四、自学反馈，精讲点拨。
小朋友，刚才我们反复地读这首诗，你读懂了什么？
１、两个黄鹂鸣翠柳：
大家仔细听，仿佛听到了什么？再仔细看看，你好象看到了什么？翠绿的柳树上，两只黄鹂在欢快地歌唱、嬉戏，多开心呀！它们可是春天的小使者，为春光增添了不少色彩！
２、一行白鹭上青天：
读着这句诗，老师眼前仿佛出现了这样一幅画面：蓝蓝的天空中，一行白鹭正自由自在地飞翔。这是多么美妙的春光啊！
３、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船：
一年之际在于春。春天来了，树儿、鸟儿都焕发了勃勃生机。人们也开始繁忙起来，你能从诗中哪一句看出人们忙起来了？
这船只停在江边，他们在等待什么呢？虽然，远处的山上还有终年没融化的积雪，可山下，已经是生机勃勃，春意盎然！
五、巧设练习，检测目标。
填空：两个黄鹂鸣翠柳。
门泊东吴万里船 。
六、拓展训练，提高能力。
将古诗编成故事。
板书设计：一行＼白鹭＼＼上＼青天。
窗含＼西岭＼＼千秋＼雪，门泊＼东吴＼＼万里＼船。
18 雷雨。
教材分析。雷雨》以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。
如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。
教学目标。知识目标：会认４个生字，会写１２个字。
能力目标：默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
情感目标：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重难点：识字、写字，能边读边想象，能写观察日记。
教学方法：情景教学法。
教学准备：生字卡片，课件。
教学时间：2课时。
第一课时。课时目标：学习生字词，初读课文。
教学过程。一、导入新课，出示目标。
1、同学们下雨好玩儿吗？
2、谁能说出下雨前天有什么变化吗？下雨时什么样？下过雨之后天什么样，地什么样？
3、那么，这节课老师就和大家一块来学习一篇有关下雨的课文。（板书课题）
二、设置提纲，引导自学。
１、老师范读，同学们边看书边想象情景。
２、看一看书上的两幅图各画的是什么时候的情景？
三、分组讨论，合作**。
1、自读课文，自学生字。
2、小组交流识字，老师深入各小组指导。
四、自学反馈，精讲点拨。
1、各小组成员展示学习成果。
2、理清课文顺序。
五、巧设练习，检测目标。
熟读课文，初步理解课文内容。
第二课时。课时目标：学习课文。
教学过程。一、导入新课，出示目标。
、同学们，你们都见过下雨了吧！现在请你们看看投影，这是一场怎样的雨。（出示课件雷雨的全过程）
２、思考：你们看到了什么？听到了什么？
３、引出课题。今天我们就一起来学习描写这场大雨的课文１８课。（板书课题）
二、设置提纲，引导自学。
读通全文：⑴ 自由朗读。
⑵ 听范读。
⑶ 齐读。三、分组讨论，合作**。
课文按什么顺序写的？雷雨前，雷雨中，雷雨后各是怎样的景象？
四、自学反馈，精讲点拨。
1、 学习课文１～３自然段：
⑴ （看雷雨前的课件）训练说话。根据你所看到的听到的情景，用一两句话来说说。
⑵ 看书上是怎样写，找出描写自然现象和景物的词。
⑶ 读一读自己喜欢的句子。
⑷ 指导朗读。
2、学习４～６自然段：
⑴ （看雷雨中的课件）思考：雷雨中的雨有什么变化？
⑵ 口头完成雷雨中雨的变化的练习。
⑶ 要求学生用六个字来概括出雨中的变化。（相应板书：下雨──雨大──雨小）
⑷ 开始雨是怎样下？（指导朗读：哗，哗，哗，雨下起来了）
⑸ 雨由大变很大，课文用了个什么词？（越……越……）
⑹ 雨由很大变小，课文又用了一个什么词？（渐渐）
⑺ （出示课件：看雷雨由大──很大──小的过程）
⑻ 用“越……越……”渐渐”说句子。
⑼ 齐读雷雨中的几个自然，读出雷雨的变化。
3、学习７～８自然段：
⑴ 雨停了，周围的景物有什么变化？（出示雷雨后的课件）让学生看着图说说雨后的变化。
⑵ 齐读，小组读，小组比赛读。
⑶ 汇报：雨后景物发生的变化。（板书：天亮了太阳出来了）
⑷ 让学生打开窗户体会一下雷雨后的清新空气。
⑸ 指导朗读。
五、巧设练习，检测目标。
、感情朗读全文。
２、完成练习。
六、拓展训练，提高能力。
模仿雷雨写一篇日记。
板书设计。前：乌云大风闪电雷声。
18 雷雨中：下雨雨大雨小 （叶子、蝉）（树、蜘蛛）
后：天亮了太阳出来了。
19 最大的“书”
教材分析。神奇的大自然是一座巨大的知识宝库。在地质勘测队员的眼中，岩石就是一本耐人寻味的“书”。
那上面有雨点留下的脚印，有波浪奔腾的足迹，有丰富的矿藏，还有树叶、贝壳、小鱼组成的图画历史的变迁，大陆的沉浮，都在这本最大的书里。
教学目标。知识目标：会认１０个生字，会写１２个字。
能力目标：有感情地朗读课文，读好人物的对话。
情感目标：激发**自然知识的兴趣。
教学重难点：认字写字，有感情地读好人物的对话。
教学方法：启发式教学法。
教学准备。、生字卡片。
２、收集有关地壳变迁、化石等相关知识的文字、**资料。
教学时间：2课时。
第一课时。课时目标：初读课文，识记生字、写字。
教学过程。一、导入新课，出示目标。
、出示课题：最大的“书”。
２、生读课题，质疑。
二、设置提纲，引导自学。
、读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
２、勾画喜欢的词语、不懂的字词。
三、分组讨论，合作**。
学习生字：1、和同伴说说你已经认识了哪个字，是怎样认识的？
2、全班交流。
3、游戏识字。
四、自学反馈，精讲点拨。
1、和同桌合作朗读课文，争取把带生字的句子和段落读正确、读流利。
2、说说自己帮同桌纠正了哪个音，全班对这些音节再读一读。
五、巧设练习，检测目标。
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