第一课：川江夜航。
设计理念。1 注重三个维度教学目标的整合。即通过课前搜集资料，课中预习、阅读、感悟、交流，课后拓展**，把三维目标很好地整合在语文教学活动之中，从而体现语文工具性和人文性的有机统一。
2 注重体现自由**、自由感悟的理念。让学生在自读中感受川江夜航的夜景美，在研读中品析课文的语言美，在拓展中感悟诗句的意境美。通过读、思、议、品等多种语文实践活动，推进学生自主**和发现，从而理解课文，感同身受，达到从感性到理性把握课文主旨的目的。
教学目标。1 运用学过的识字方法认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。
3 想象江面美丽的夜景，了解航标灯的作用。激发对大自然的热爱之情。
教学重、难点。
会认12个生字，会写8个字。训练学生有感情地朗读和背诵课文，体会课文语言的美。
教学准备。教师：生字卡片、朗读课文的录音带，搜集江上夜景、航标灯、江上夜航的**等有关资料。
学生：有条件的可观察夜航船在江面上行驶的情景。
教学时间。2课时。
教学过程。一、创设情景，激趣引入。
1 聊天引入：我们都是生活在长江边的人，能说说你最喜欢什么时候的江上景色吗？
2 资料引入：师生互相交流所搜集的资料，初步感受江上夜航的静谧之美，揭示课题。
二、自主读文，初步感知。
1 学生借助汉语拼音自由读课文，读准字音，读通语句。
2 师生互助、生生互助读准课文。
可采用教师范读、同桌互读、小老师教读、师生共读等形式读通顺、读正确课文。
3 学生自主识记生字，交流识字方法，并进行组词、扩词练习。
如：“航”、“影”、“梦”是后鼻韵，“落”是边音，“澡”是平舌音，“盏”是翘舌音。
比较“漂”与“飘”、“澡”与“操”、“静”与“净”。
4 学习写字，教师引导学生分析字形及书写难点，学生练习写字。
引导学生注意“洗”、“浪”、“澡”，这3个左右结构的字应写得左窄右宽；“黑”共12画，第6画是横，第7画是竖。
5 小组合作学习。小组内自主读文，互相交流说说你读懂了些什么。提出不懂的问题互相交流讨论解决。
三、研读课文，感悟体会。
可运用“边读边想，讨论学习”和“读、思、议、品”等多种方法，合作研读。
1 读：可采用自由小声读、默读等方式反复通读全文，勾出课文描写的景物及特点，并试着体会体会。
2 思：学生可自己选择自己喜欢的小节重点研读，想一想：为什么喜欢它？你从中读懂了些什么？该怎样读？
3 议：学生自由讨论交流自主研读的体会。
如第一小节，从“黑”、“睡”等词体会“静悄悄”，从而体会江面景物的静谧之美。
第二小节，抓住“一条条”、“小星星”分析并结合生活实际理解体会航标灯的多。
第三小节，引导学生想象。讨论：航标灯“招手”是在做什么？“汽笛声声报平安”说的是什么？两岸的高山为什么会在“梦里笑”？
4 品：（1）教师配乐诵读课文，学生闭目想象课文所描绘的情景，进一步感悟诗语言的美。
（2）配乐朗读课文，进一步体会诗的意境美。
（3）鼓励学生选择自己喜欢的小节或诗句，选择自己喜欢的方式读，加深理解，品味赏析。
（4）鼓励学生选背自己喜欢的美词佳句，积累语言。
四、拓展**，升华认识。
1 交流自己了解到的船舶和航海知识。
2 课外搜集、阅读有关描写江上夜景的好词佳句、片段、诗歌、文章等与同学交流、赏析。
附：板书设计。
川江夜航江水静悄悄。
航标灯都亮了。
夜航船开来了静、美。
第二课：山雾。
设计理念。尊重学生的个体学习和个体收获，充分发挥教师的主导作用，主要引导、点拨学生的困惑处，让学生真正成为学习的主人。抓住本文语言美、意境美的特点，引导学生进行各种形式地读，感悟语言、运用语言。
a教学目标。
1 借助拼音认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。
2 学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3 联系生活实际，把课文内容与想象结合起来。了解和感受山雾顽皮、可爱、神奇的特点，产生对大自然的喜爱之情。
教材简析。《山雾》是西师版小学语文二年级上期的一篇讲读课文。它是一篇儿童散文，采用拟人手法，把山雾当做一个调皮可爱的娃娃，让山雾走进了孩子们的生活，山雾也和孩子们一样贪玩，到处钻，到处跑，多么可爱啊！
课文以充满童趣的语言把山雾在清晨由山下渐渐升腾，并在山林中弥漫，以及太阳出来后，变成露珠的整个过程，生动、活泼地展现出来。让学生了解山雾的特点，感受大自然的美丽，激发学生热爱大自然的情感。
教学准备。生字卡片。
教学重点。1 指导学生认识12个生字，会写8个字。
2 学习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程。一、激趣导入，揭示课题。
1 孩子们，我们生活在黄瓜山上，夏天的早上我们到学校读书时，眼前白茫茫的，它不是烟，也不是沙，它是什么呢？
2 雾是怎样升起的？又是怎样消失的？你们知道吗？
3 今天我们就一起来学习《山雾》一课。
二、初读课文，感知内容，检查生字。
1 请同学们认真想想，平时你们见到的雾是什么样子的？像什么？（同学自由说）
2 课文中的山雾又像什么呢？请同学们认真读读课文，读完后告诉我。（读通、读顺、读准确）
3 课文中的山雾像什么呀？你们喜欢他吗？那么课文中的生字娃娃都成了你们的好朋友了吗？下面就请你们叫出它们的名字吧。
4 出示生字卡片，读词语，用自己喜欢的方式学习生字娃娃。
5 你是用什么好办法记住这些生字娃娃的。
三、细读课文，体会内容。
1 学习第一段。
请同学们默读课文，看看课文有几段，用笔标出来。
你们是从哪段知道山雾像贪玩的孩子的？
自由读第一段，你从哪些词语中知道山雾贪玩的？请把它们勾出来。（看看山雾是怎样做的，找出动词）
请同学说说自己找到的词语（老师板书下来），再找出这个句子读一读。（指导读好动词）
哪个小朋友愿意来当山雾这个孩子？谁来跑一跑，钻一钻？
体会“一会儿……一会儿”的句式并练习说话。
谁能把贪玩的山雾读给大家听听？其他同学评价一下。
请同学们自由读第一段，第一段有几句话？写山雾的什么？山雾怎么样？（抓住重点词语读中体会）
2 谁能让这么贪玩的山雾听话呢？请同学们自由读第二段。
是谁让山雾不见了？它们到哪儿去了？（自由说）
山雾这么听话，我们一起来读一读这一段。
请同学来读一读这一段，读出你心中的山雾。
请同学们看看第二段，这一段有几句话？太阳出来了，山雾怎样了？
四、朗读想象。
请同学们闭上眼睛，跟老师一起去感受一下又贪玩又可爱的山雾。（老师范读课文）请同学们认真听，看谁看到的东西最多最美。
你们刚才看到了些什么？
请同学们边读边想象画面，再美美地读课文。（把自己融入文中，读出感受，读出韵味）
把你喜欢的句子读一读，并试着背一背。
五、拓展延伸。
请同学们下去画一幅晨雾图，并说说你画了些什么，它们在雾中像什么。
六、板书。山雾贪玩、跑、钻。
（听话）悄悄、躲、偷偷。
教学目标。1 借助拼音认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。
2 正确、流利、有感情地朗读课文。
3 联系生活实际，把课文内容与想象结合起来，了解和感受山雾顽皮、可爱、神奇的特点，产生对大自然的喜爱之情。
教学重点。1 指导学生认识12个生字，会写8个字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2 在读中体会山雾的活动变化特点，感受雾景的美丽，并通过自己的朗读，把对山雾的喜爱表达出来。
教学准备。在生活中了解雾的状态。
教学时间。2课时。
教学过程。一、激趣引入，揭示课题。
二、初读课文，自主识字。
1 学生自由读课文，借助拼音读通课文，并用自己喜欢的符号勾画生字，把它们多读几遍。
2 检查自读课文的情况。
指名分段读，指名评价，齐读。
3 检查生字读音。
出示生字抽读、小老师教读、**车读等检查。注意读好边音“累”，后鼻韵“丛”，翘舌音“逐”，前鼻韵 “群”“贪”“钻”“偷”。
4 说说用什么方法记“喜”和“晶”，小组讨论。
（喜十颗豆子一口吃；晶三日为晶）
5 学生观察田字格里的字，说说怎样写好这些字。并提醒写好笔画较多的“喜”字。
6 学生展示，交流怎样写好这些字。
三、熟读课文，感悟体会。
1 学习第一段。
（1）学生自由读课文第一段，说说读了之后你知道了什么。（山雾是在山谷里产生的，山雾很贪玩，山雾像个顽皮的孩子……）板书：贪玩的孩子。
（2）我们还可以称山雾为怎样的孩子？（顽皮、可爱、淘气……）
（3）指导朗读。采用指名读、指名评价，范读、齐读等形式读出山雾顽皮可爱的语气。
（4）学生质疑，教师引导学生释疑，理解“密林”“嬉闹”“追逐”的意思。
（5）小组讨论：山雾可能还会到哪儿？
出示练习，学生仿说句子。
①山雾一会儿，一会儿。
②一会儿，一会儿。
2 学习第二段。
（1）学生朗读第二段，想一想山雾在太阳出来后又是怎样活动的。
（2）找出你最喜欢的句子读一读，想一想怎样才能读好句子中的重点词语，教师引导学生自评互评，指导朗读。
（3）学生质疑，引导理解“晶莹”“脸膛儿”的意思，练习用“晶莹”说句子。
（4）引导学生想象，说一说山雾在太阳公公出来后会到哪儿去。（挂在花朵的笑脸上，藏在清清的小溪里和小鱼儿游戏……）
四、美读课文，积累语言。
1 学生美美地读一读自己喜欢的句子。
2 鼓励学生背自己喜欢的句子。
五、拓展延伸，深化认识。
1 交流自己搜集的有关写雾的好词好句。
2 交流雾的知识。
第三课：风是一位画家。
西师大版二年级上册语文教案全集
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