1.拾贝壳。
教学目标：1.能借助汉语拼音认读9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹和记忆“拾”等5个生字。
2.能朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文的第小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。
3.在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；
对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。
教学重点：1.认识课文的9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹“拾”等5个生字；积累文中的好词、好句、好段。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1.积累文中的好词、好句、好段，背诵课文的第小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。
2.在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；
对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。
教学过程：一。新课引入。
1.出示投影片：
师：你们看，大海退潮了，海边来了一群孩子。
出示：退潮了！退潮了！
我们一大群孩子喊着，笑着，跑着，跳着，来到金山卫海边。
2.读这句话，这是一群怎样的孩子。
这是一群（快乐）的孩子。
兴奋，高兴……
用兴奋、欢快的语气读第。
一、二小节。范读，指名读，小组读。
3.你知道他们为什么这么快乐吗？出示课题：拾贝壳。
二。学习课文。
1.瞧，他们看见了什么？（出示投影：海滩上许许多多银光闪闪的贝壳。）
在课文中找出这一小节读一读。
2.你们见过贝壳吗？
教师把事先准备好的实物贝壳或**分发给学生，让学生摸一摸，看一看。
3.说说你对贝壳的感觉：（形状各异，五颜六色，外表有图案、条纹、里面光滑……）表扬观察仔细的学生。
4.出示投影：扇贝的壳。
同学们看一看，这就是那些孩子们从海边拾回来的贝壳）
让学生说出它的名字，说明原因。（从它的形状看出像一把打开的骨扇。）
师：课文里面也写道它了，你们找到那一小节读一读。
出示：看，一只扇贝的壳，象一把打开的骨扇，真漂亮！
指导朗读。1）先小声读。
2）指名读。
3）教师抒情过渡：
扇贝的壳送来大海清新的风。
5.大海不但为我们送来了清新的风，还为我们送来了清脆嘹亮的小喇叭声。
瞧，（出示螺蛳壳，看一看，它像什么？）
瞧，一只细长的螺蛳壳，像一只张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱！
请学生模仿一下小喇叭的声音。
注意这一小节有两个感叹号，教师指导有感情地朗读。
6.把螺蛳壳放在耳边，能听到大海的声音。请一位学生作代表，听一听，把听到的声音描绘给大家。
7.看着这些贝壳你们喜不喜欢？
海滩上的孩子们更是爱不释手，小声读第。
六、七小节。体会文中孩子恋恋不舍的心情。
8.出示练习：选字填空。
摆摸。我们把贝壳都（ ）在桌子上，大家用手（ ）着五彩的贝壳。
1）为什么用“摆”而不用“放”？
2）“摸”体现了什么心情？
若有贝壳实物，把它发下去，让学生摸一摸体会一下。说说自己摸到贝壳时的心情。再学着课文中的样子，选一种你喜欢的贝壳说一说。
9.有感情的朗读课文。
三。积累词语，学习生字。
1.默读课文，在课文中找出，表示手动作的词。
拾、摸、拣、摆、挤。
学习里面的生字：挤、拣、摸。
2.指导“喇叭”的写法。
3.读词语：贝壳、退潮、挤、喇叭、逗人喜爱、拣、手帕、摸。
四。师总结：
贝壳传递着海滩上美丽的故事。虽然我们很多同学没有去过海边拾贝壳，但这些美丽的贝壳却把我们带到了海边，让我们在大自然的怀抱里度过了一段美好的时光。
齐读全文。教学反思：这篇课文在描述贝壳的遣词造句上有独到之处，我让孩子们模仿。
四、五小节，展开想象，说说自己喜欢或是见到的贝壳，学生说的很起劲。语文教学中的说话训练既是模仿性训练，又是创造性训练，应该是模仿与创造性的统一。借用文本规范优美的语言材料，提供学生模仿的对象。
同时提供更多的说话内容，让学生在依照文本、学习文本，模仿文本的同时，又有自己个性化的一面。“教会学生画瓢的方法，但是要能让学生画出各种各样的瓢”，才是教师要寻找的教学手段。
2.风。教学目标：
1..能借助汉语拼音认读 “绳装裤彼此绢汗铁环”9个生字。并能在不同的语言环境中正确认读，注意“此、绳”等字的读音。
2..朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。选自己喜欢的小节背一背。
3..积累有关的词语，借助字典理解“彼此”；联系**理解“铁环”。
4..能在老师的指导下在田字格中正确书写“裤此汉铁”4个汉字，做到“左窄右宽”。
5.了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交流“风”的其它特点。
教学重点和难点：
1.能在新的语言环境中正确认读9个生字，积累有关词语。
2.在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想像，边想边记忆。
教学过程：一。导入新课，整体感知。
师：今天天气真凉快呀！一阵阵凉风徐徐吹来，你的感觉怎么样？学生交流感受。
每个季节的风都是不一样的，你喜欢什么时候的风？讨厌什么时候的风？
今天我们也要来学习一首儿童诗，题目就是《风》，板书课题。
打开书，自己读读诗歌，看看有什么特点？
师介绍这是一首无标点诗，但是朗读的时候还是有停顿。
听录音，思考：你觉得风怎么样？交流。
二。学习生字。
出示生字：绳裤彼此绢铁环。
小组学习生字，然后交流。
读词语。绳子裤子彼此手绢铁环
试穿西装跳绳此起彼伏铁棒圆环。
过渡：风真是一个调皮的孩子，那么你觉得**可以看出这一点呢？
三。学习课文，指导朗读背诵。
自己再读读课文，然后全班交流。
随机指导。1) 试穿衣服（第二节）
指名读说说理由指导朗读指导背诵。
2）吹走东西（第三节）
指名读谈谈自己的感受。
指导朗读指导背诵。
师生引读第一节。
自己背诵课文。
四。拓展练习。
小作者笔下的风是个调皮可爱的孩子，你觉得风怎么样？
你觉得风还像什么呢？
如果有时间）让同学们写一首有关风的小诗。
教学反思：这篇课文我通过反复朗读，让孩子体会风的调皮和捣蛋。而在实际操作过程中没有我想象当中那么简单。
通过这节课，让我懂得了，要让学生明确读什么，怎样读，作为老师的我们，更是要清楚每次读的目的，不要为读而读。一味的让学生自读自悟、讨论交流，“用自己喜欢的方式”读课文、谈感受，教师很少引导、点拨的做法是不利于培养学生学习能力的。
3.扳手腕。
教学目标：1.能借助汉语拼音认读 “呐、喊、威、胜、势、右、时、支、发、雷”10个生字，并能在不同的语言环境中正确认读。
2.积累本课的词语“欢声雷动”“胜券在握”“呐喊助威”“胸有成竹”，在语境中理解词语的含义。
3.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。通过朗读，感受比赛时紧张、激烈的气氛，并读出句子的语气。
4.体会丰富多彩的课间休息，感受愉快而有趣的学校生活。
教学重点和难点。
1.积累、理解词语“欢声雷动”“胜券在握” “呐喊助威”“胸有成竹”。
2.学会用朗读的方式，表现比赛时紧张、激烈的气氛。
教学过程：一。导入新课。
小朋友，你喜欢什么体育比赛？为什么？
出示课题：3、扳手腕。
学习生字：扳腕。
游戏：扳手腕。
在教室里举行扳手腕的游戏，让小朋友仔细观察。
然后交流。二。学习第节。
师：让我们一起去看看他们比赛前的情形吧！
自己读读第一节，学学生字。
然后交流生字。
赢呐威。指导朗读
那么小敏和小容是怎么表现的呢？请你用直线划出小敏的表现，用曲线划出小容的表现。
学习生字：斜券扭。
指导朗读 三。学习第三节。
师：比赛开始了，小敏和小容又是怎么表现的呢？
1.同样，请你用直线划出小敏的表现，用曲线划出小容的表现。
2.出示句子，指导朗读。
3.指导朗读第三节。
学习第四节。
比赛的结果到底怎么样呢？齐读第四节。
指导朗读。四。巩固生字，拓展练习。
读词语。扳手腕呐喊助威斜着胜券在握架势扭了扭输赢。
你参加过什么体育比赛，看到过什么体育比赛，在小组里交流一下，然后全班交流。
教学反思：二年级学生有一定的自主识字能力，所以部分简单的生字可以让学生通过自学完成。对于读音较难、字形复杂的生字教师可以单独加以指导，但这并不是教拼音或字形结构，而是对其巩固复习。
这虽不是课文教学的主要部分，却是教学的重要部分。本堂课中虽然“赢”不是要求掌握的生字，但对于孩子来说还是比较难的，所以在对“赢”字进行教学时，其目的是让学生掌握对字形复杂的字可以用记部件的方法进行记忆。
4.四个愿望。
教学目标：1.认识本课“完、仗、父、远、逐、郊、痛、实、累、奋”10个生字。
2.积累词语8个，句子2句。
3.能正确熟练地朗读全文。
4.朗读课文，做到不加字，不漏字。通过朗读感受米佳四个美好的愿望。读出米佳喜欢四季、父亲对天真可爱的米佳的无限喜爱的语气。
5.尝试用。
一、二句话说说自己最喜欢的季节和喜欢的理由。
教学重点和难点：
1.通过有感情的朗读，表达出米佳喜欢四季、父亲对天真可爱的米佳的无限喜爱的感情。
2.用。一、二句话说说自己最喜欢的季节和喜欢的理由。
教学过程：一。导入新课。
板书：愿望。
望表示看，说说表示看的词语。
学生交流自己的愿望。
师介绍小米佳，板书四个愿望，小米佳的四个愿望是什么呢？让我们听课文录音，看谁记得牢。
二。听录音，整体感知。
听课文录音。
学生交流。三。正确朗读，了解内容。
学习生字，读准字音，组成词语。
读通句子，按标点停顿正确朗读。
标上小节号码，用直线划出描写米佳的四个愿望的句子。
组织交流。出示句子。
他满脸通红，高兴地对父亲说：“冬天真有趣，我愿永远是冬天。”
他兴高采烈地对父亲说：“春天真美，我希望永远是春天！”
他满意地对父亲说：“夏天太好了，我巴不得夏天永远不过去！”
他兴奋地对父亲说：“秋天比任何季节都好！”
四。联系上下文理解句子并感情朗读。
读读四句话，找出描写小米佳心情的词语。（高兴、兴高采烈、兴奋、满意）
师：小米佳为什么这么高兴呢？
小组内分角色朗读并思考。
自由交流。分角色有感情地朗读课文。
思考：爸爸为什么乐意为小米佳记载愿望。
五。积累语言，学以至用。
1.说话训练。
你最喜欢什么季节？为什么？
2.组织交流，多元评价。
教学反思：这篇课文通过米佳和父亲的对话，表达了自己的四个愿望。在教。
学过程中，我抓住了米佳与父亲四次对话的不同心情的词语进行学习，从而感受米佳喜欢四季、父亲对天真可爱的米佳的无限喜爱的感情。课文中第一次出现了许多多音字，我作了适当的提醒，以引起学生的注意。
5 读信与写信。
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