第五单元。
单元教材分析】
本单元主围绕“思维方法”这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》3篇课文。本单元的故事内容浅显，寓意深刻。
单元教材目标】
1、认识35个生字和10个偏旁；会写24个字和2个笔画。
2、能分角色朗读课文，读好对话；读出不同句子的语气。
3、了解汉字左短右长和右短左长的间架结构。
单元教材学重点】
1、初步体会课文讲述的道理。
2、感受和体会课文语言的多样性，学习表达。
单元课时分配】
12、坐井观天 2课时。
13、寒号鸟2课时
14、我要的是葫芦 2课时
语文园地五1课时。
12、坐井观天。
教学目标】1.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2.认识9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。
3、会正确朗读、背诵、默写课文。
教学重点难点】
能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学准备】生字卡片、挂图、录音。
课时安排】两课时。
第一课时。教学过程】
一、创设情景，激情导入。
谈话引入课题。
亲爱的同学们，今天，老师给大家带来了两位新朋友，你们看（出示青蛙和小鸟的卡片）。从前这只青蛙坐在这口古老的井里。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！
后来怎样呢？今天我们就来学习这个故事，故事的题目就是《坐井观天》（板书）。齐读课题。
随文识字“井、观”
二、初读课文，扫清障碍。
师：现在，把书打开，自由读课文，注意读准字音，读通句子，标号自然段（学生自读课文，很认真）。（出示词语卡片，学生认读：抬头、回答、青蛙、弄错、还有、无边无际、相信、井沿）
师：课题“坐井观天”是什么意思？课文里讲的是谁“坐井观天”？青蛙和小鸟在争论什么？它们是为了一件什么事争论起来的？
三、细读课文，整体感知。
1、教师讲故事，创设故事情境。
1）教室读第一自然段，走进故事。
2）结合插图，观察青蛙和小鸟所处位置。随文认读“井沿”并且随文识字“沿”。
3）学生联系生活，说说还知道哪些“沿”。
4）观察图画，同桌说一说青蛙和小鸟的相遇。
2、学生自由朗读第二至七自然段，感知青蛙和小鸟的对话。
3、师生合作，串读课文。
1）教师读旁白，指名朗读青蛙和小鸟说的话。识记生字“答”；比较生字“渴、喝”；读准多音字“哪”的轻声。
2）同桌认领角色，进入情境。
3）字理识字。
渴，金文（水）（袋子）（口，嘴），表示饮用袋中水。造字本义：在户外劳作时饮用水袋里的备用水。
有的金文将“口”写成“曰”。篆文用（曷，即“喝”，表示喝水）代替。隶书将篆文的写成 。
五、课堂小结：
六、板书设计：
远远看山有色。
近听水无声。
春去花还在。
人来鸟不惊。
近。七、【课后反思】：
第二课时。教学过程】
1、分角色学习，读懂对话
1、学习第。
二、三自然段，对比：青蛙和小鸟的生活环境。
1）同桌对话，体验小鸟的生活环境。
理解“一百多里”，感受天之大。
想象青蛙和小鸟的生活状况。
2）分角色朗读，指导好长句子中标点的停顿。
2、学习第四五自然段，想一想：青蛙和小鸟在争论什么？
1）出示两幅图，学生选用青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。
2）读懂青蛙的观点。
3）读懂小鸟的观点。
结合构词规则，推测“无边无际”中“际”的意思；联系生活，运用词语。
想象拓展。小鸟：“你弄错了。天无边无际，我飞过 ，飞过 ，大得很哪！”
4）分角色朗读，读好对话。
①指导朗读感叹句和反问句。
同桌讨论，加上提示语读。
青蛙（笑着、摇摇手、摇着头）说。
小鸟（也笑着、大声、拍拍翅膀）说。
根据提示语，加上神态、动作，同桌分角色朗读。
3、学习第六七自然段，想一想：小鸟和青蛙的说法为什么不一样？
1）学生分角色朗读，说说青蛙和小鸟的笑有何不同。
2）同桌讨论，全班交流，初步感知寓意。
2、随文识字。
1、 随文识字“话、际”。
2、 指导书写“话、际”。
3、 学生练写。
三、课堂小结
四、板书设计。
坐井观天。青蛙小鸟。
井里井沿。井口那么大无边无际。
五、【课后反思】：
13.寒号鸟。
教学目标】1.认识“堵、缝、腊”等15个生字，读准多音字“号、当”。
2.正确流利朗读课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
教学重点难点】
1.正确、流利、有感情地朗读故事。
2.联系实际，加深对故事的理解。
教学准备】生字卡片、挂图、录音。
课时安排】两课时
第一课时。教学过程】
1、讲故事导入新课 （课件）
1.讲故事的方式引出寒号鸟，介绍寒号鸟。
a.强调“号”的读音，指导读准确。
c.出示挂图（课件）：观察寒号鸟和喜鹊的样子。
二、初读课文，随文识字。
1.提出自学要求，自己读一读，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：寒号鸟和喜鹊的住处有什么不同？
2.学生自读课文。
3.指名试读，正音。
三、学习生字。
1.课件出示生字“面、阵、”学生多种形式朗读，利用换一换的方式学习生字“阵”。
量词： 一阵风。
面，甲骨文是指事字，字形在眼睛外加一指事性的线框，代表脸廓。造字本义：脸庞。
2.教师相机纠正错音“堵、缝、衔、劝、趁”。
3. 指生读课文第三自然段，出示生字朗、枯、却。同桌互读，纠正错音。
4.说一说你是如何记住这些生字的？
换一换：陈——阵。
份——纷。四、讲读课文。
（一）创设问题：寒号鸟为什么在严寒的夜晚哀号？请同学们朗读课文，并用横线画出来。
1.不停地叫着——重复着哀号。
2.想一想：寒号鸟为什么会哀号呢？
（因为天气太冷了，而它又没有窝，崖缝里冷得像冰窖，所以冻得哀号。）
3再读课文，检查是否流利。
五、课堂小结：
六、板书设计：
面、阵、朗、枯。
七、【课后反思】：
第二课时。一、复习旧知，导入新课。
1.检查词语认读情况。
2.简要概述课文主要内容。
二、精读课文，品读感悟。
1.学习第一部分。（第2～4自然段）
学生自由读课文。
思考：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？从**看出寒号鸟的懒惰？（用“--画出来”）
1） 抓住“累”字体会寒号鸟的懒惰。
2） 寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。天气暖和，正好睡觉。”
3） 抓住“不听劝告”深入体会寒号鸟的懒惰。
2.学习第二部分。（第5～8自然段）
学生自由读课文。
思考：1）寒号鸟总共说了几次“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝”？揣摩寒号鸟此时的心理活动。
2）想想寒号鸟是真想做窝吗？它口中的“明天”会来到吗？
3.学习第三部分。（第9自然段）
学生齐读第九自然段。
思考：1）寒号鸟为什么会被冻死在冬夜里？如果再给它一次机会，它还会落得这个下场吗？
2）喜鹊和寒号鸟的做事态度有什么不同？
3）同桌分角色朗读。
三、学习生字。
1. 教师指导生字“纷、夜”
2. 学生书空笔顺，描红，仿写。
3. 学生口头组词。
四、总结课文，感悟拓展。
1.师总结全文。
学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟那样得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早，明白美好的生活要靠辛勤劳动来创造，懒惰散漫就什么也得不到。
2.想一想：课文说明了什么的道理？谈谈自己的感悟。
3.“现在懒惰，将来难过”，交流生活中类似的例子。
五、课堂小结。
六、课后反思。
14、我要的是葫芦。
教学目标】1.写好“棵、谢、想、盯”等8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态。体会反问句、感叹句及陈述句的不同语气。
2.学会带着问题读课文，读中感悟，看图与学文相结合。
3.懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
教学重点难点】
1.写好“棵、谢、想、盯”等8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态。体会反问句、感叹句及陈述句的不同语气。
2.学会带着问题读课文，读中感悟，看图与学文相结合。
3.懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
教学准备】生字卡片、挂图、录音。
课时安排】两课时
第一课时。教学过程】
一、课前游戏，看图激趣。
1. 出示- -张葫芦的**，同学们，你们认识它吗？ (葫芦)
2. 纠音。注意“葫芦”的“芦”单独念时是二声，但和“葫”在一起时念轻声。指生读，**车读。
3. 葫芦有很多作用，可以做葫芦丝乐器，可以做成工艺品等，怪不得有个人大喊：“我要的是葫芦。” 二、开门见山，导入新课。
1. 这节课，我们学习第14课《我要的是葫芦》。
2. 学生齐读课题，教师质疑：从课题中你们读懂了什么？
3. 学生自主交流。
4. 带着自己的理解再读课题。
三、学习第一自然段。
1.**结合，体会葫芦的可爱。
1)出示葫芦**，引导学生评价葫芦。(可爱)的葫芦。
2)出示：多么可爱的小葫芦啊！
3)引导学生在朗读中比较感叹句的语气。(赞美)过渡：这么可爱的葫芦，书中是怎样描写的？
4)学生自由朗读课文第一自然段，体会葫芦的可爱。
5)指名朗读描写葫芦可爱的语句，抓住重点词语“细长、满、雪白、可爱”。
謝，古鈢字形（职，责任）（言，陈述），表示述职。篆文误将金文字形中的“职”写成“射”，将金文字形中的写成。造字本义：
动词，古代年迈**委婉辞职卸任。隶书将篆文字形中的简写成。简体楷书依据类推简化规则，将正体楷书字形中的简写成。
过渡：这么可爱的葫芦，同学们喜欢吗？种葫芦的人呢？2.朗读体会种葫芦的人对葫芦的喜爱。
2.朗读体会种葫芦的人对葫芦的喜爱。
1)出示：那个人每天都要去看几次。引导学生体会“每天、几次”这两个词语的表达效果。
2)引导学生有感情地朗读。
四、学习第四自然段。
1.出示：小葫芦变黄了，落了。
小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
2.学生读的过程中比较句子意思的不同。
3.引导学生有感情地朗读第四自然段，体会种葫芦人的心情。(伤心)
二年级语文下册五单元教案
16囫囵吞枣。教材 冀教版小学语文二年级下册。单元 幽默与智慧。板块 教学设计。本文是一则成语故事。讲了一位年轻人到别人家去做客，由于不思考 不分析主人的话而盲目作出决定，让别人笑话的事，告诉我们 囫囵吞枣 的原意，就是把枣儿整个吞下去，不加咀嚼，不辨滋味，结果毫无收获。年轻人与主人的对话包含着一定...
二年级语文第五单元教案
第五单元教案。识字5 教学目标 1 认识 移 谋 等10个生字，会写 斤 折 等8个生字 2 正确 流利地朗读谚语，感悟谚语中包含的道理 3 培养学习和收集谚语的的兴趣。教学重点 认识10个生字，会写8个字。教学难点 感悟谚语所包含的道理。教学过程 一 歌曲放送，导入新课 1 蚂蚁搬豆。2 这个故事...
二年级语文下册第五单元单元教案
12.寓言二则。教学目标 1.知识目标 1 会认本课15个生字，会写本课8个生字。2 理解理解由生字组成的词语。2.能力目标 1 理解课文内容，理解 揠苗助长 亡羊补牢 这两个成语故事的意思。2 正确 流利 有感情地朗读课文，注意读出句子的语气。3.情感目标 通过学习故事明白其中的道理。教学重难点 ...