识字5一、教学内容：
本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
二、教学目标：
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。
三、教学重难点：
教学重点：识记10个生字。
教学难点：理解五条谚语。
四、教学准备：
1、生字卡片、多**课件。
2、谚语。五、教学课时：1课时。
六、教学流程：
创设情境，“展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升”。
七、教学过程：
一）创设情境，展示目标。
1、激趣导入：今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？
要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。
团结起来一个人的力量集体的力量谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。
其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5
2、课件展示学习目标：认识10个生字，会写8个生字；能正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。
二）自主学习，合作交流。
1、自由读课文。
师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。
2、同学互读，3、读中你发现了什么？让学生自由议论。
三）检查自学情况。
1、指名学生读。
2、说说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。
四）教师精讲点拨。
1、朗读感悟，理解谚语意思。
(1)“人心齐，泰山移”**抗洪，加深对谚语的理解。
(2)“人多计谋广，柴多火焰高。出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚语的意思。理解“计谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。
指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。
(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。
出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）
再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。
(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面。
师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面。
2、指导书写生字。
五）课堂巩固训练。
1、学生练习背诵谚语。
2、学生练习书写生字。
六）课堂小结拓展、提升。
1、师小结。今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，可以作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。
2、全班交流收集的谚语。
1) 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
2) 众人划浆开大船。
3)宁可做过，不可错过。
4)让人一寸，行理一尺。
5)两虎相斗，必有一伤。
6)风大就凉，人多就强。
7)一争两丑，一让两有。
八、板书设计：
识字5人心齐，泰山移。
人多计谋广，柴多火焰高。
一根筷子容易折，一把筷子难折断。
树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。 团结合作。
一花独放不是春，百花齐放春满园。
九、课后反思：
18 称赞。
一、教学内容：
称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。” 爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
二、教学目标：
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
三、教学重难点：
教学重点：会认10个生字。会写8个字。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 学着发现别人身上的优点。
四、教学准备：多**课件、生字卡。
五、教学课时：2课时。
六、教学流程：
创设情境，“展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升”。
七、教学过程。
第一课时。一）创设情境，展示目标。
1、随机表扬：
(你坐得真好！老师称赞你！)
(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！)
(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)
听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？
2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊！)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！
3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)
4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！
5、课件出示学习目标：读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。
二) 自主学习，合作交流。
1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？
出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）
学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）
看**：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！
看**，点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。
2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。
3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。
三）检查自学情况。
1、认读带拼音的生字词语。
刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下 (
认读没带拼音的生字词语（**车读）
2、出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。
3、以自己喜欢的方式读课文，指名读。
四）教师精讲点拨。
1、教师范读课文，了解课文内容。
2、重点指导书写生字。
五）课堂巩固训练。
把你会读的词语图上颜色。
六）课堂小结拓展、提升。
这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。
第二课时。一）创设情境，展示目标。
1、复习导入。通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？
(出示课件)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。(点击身上的字)
2、课件展示学习目标：通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。
二）自主学习，合作交流。
1、学生自己读课文，碰到难记的生字多读几遍。
2、同桌分角色朗读课文。
三）检查自学情况。
1、指名学生有感情地朗读课文。
2、学生说说课文主要讲了什么？
四）教师精讲点拨。
1、师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？
出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。
他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)
(老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)(谁愿意再来试试)
我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)
2、那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)
3、简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话)
小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。
这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)
自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。
4、请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？
出示课件和有关句子。
小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。
理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？)(出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第。
二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。
5、看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？
师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！
这时，是谁发现了小獾的优点？
(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬———
6、听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。
师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。
7、那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。
五）课堂巩固训练。
1、 说一句话称赞别人；
2、练习用“闻了闻”说话。
六）课堂小结拓展、提升。
是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。
八、板书设计：
18 称赞。
称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步学会称赞别人。
称赞带给我们成功和喜悦。
九、教学反思：
19 蓝色的树叶。
一、教学内容。
互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。
本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。
二、教学目标。
1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。
三、教学重难点。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。
教学难点：仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。
四、教学准备：生字卡片、多**课件。
五、教学时间：2课时。
六、教学流程：
创设情境，“展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升”。
七、教学过程：
第一课时。一）创设情境，展示目标。
出示一片画好的蓝色的树叶。
提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）
对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。
课件出示学习目标：读通课文，认识生字、词；会写生字。
二）自主学习，合作交流。
1、自由读课文，借助拼音，读准生字；
2、喜欢读的段落多读几遍；
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