二年级语文第五单元教案

发布 2024-04-01 20:00:12 阅读 8802

第五单元教案。

识字5》教学目标:

1、认识“移、谋”等10个生字,会写“斤、折”等8个生字;

2、正确、流利地朗读谚语,感悟谚语中包含的道理;

3、培养学习和收集谚语的的兴趣。

教学重点:认识10个生字,会写8个字。

教学难点:感悟谚语所包含的道理。

教学过程:一:歌曲放送,导入新课:

(1) **:蚂蚁搬豆。

(2) 这个故事说明什么呢?

二:初读课文。

1、自读课文。

2、识记生字。

(1)课件出示要求会认和会写的生字(全班齐读、个别读,**车读)。

(2)全班交流易读错的拼音;(平舌音、翘舌音、整体认读)。

(3)游戏中巩固识字。

三:识记生字并指导书写。

(1) **车认读带拼音的生字。

(2) 全班交流识记方法。

(3) 师示范难写的字: “满”和“挑”。

(4)学生描红并书写。

四、朗读中感悟理解。

1、理解第一句谚语:人心齐,泰山移。

2、让学生替老师想办法表扬同学导出:人多计谋广;欣赏火焰的**导出:柴多火焰高。

3、筷子实验游戏导出谚语:一根筷子容易折,一把筷子难折断。

4、讲解树木防风的例子导出谚语:树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤。识字“搓、绳、斤”。

5、联系实际生活讲解“一花独放不是春,百花齐放春满园”,如:你一个人棒不是最棒的,你帮助大家跟你一样棒才是最棒的。

6、学生相互交流说说课文中谚语对你的启发,并举例子说说谚语包含的道理。

7、老师总结学生的交流。

五:指导朗读。

1、个别学生读。

2、学生对读。

3、学生老师对读。

六:总结。这节课我们学习了什么?同学下去可以在找找还有什么谚语,记录下来,然后相互说说。

反思:18、称赞。

教学目标:1、课前通过学生欣赏4幅插图,初步了解了课文故事,给学生一个充分展示自我的机会,让学生结合插图叙述故事。

2、在学课文前,进行反复的自由读,选择喜欢的段落读,小组读,分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径,它可以唤起学生的想像,锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

3、教学中利用多**创设情境,使学生在轻松愉快的气氛中学习,抓住了重点语句进行品读,让学生具体感受课文中的真情。

4、创设情境,进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解,进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能,同时又能培养学生之间相互合作的能力。

学习目标:

1、认识10个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

教学重点:认识生字,会写生字,朗读课文。

教学时间:2课时。

第一课时。教学要点:

读通课文,在语言文字中学习生字,并且书写8个生字。

教学过程:一、创设情景,激情导入。

1、随机表扬:

你坐得真好!老师称赞你!)

你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)

你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!)

听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?

2、 我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。 请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

师:(你表现得那么好,的确该得到称赞;发现了别人的优点,是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴,得到了那么多的称赞!

3、今天,我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章,随机出示:称赞(齐读课题)看到这个题目,你有什么问题要问吗?(让学生问)

4、同学们问的题目非常好,这些问题让我们共同到课文中去找答案吧!

二、初读课文,整体感知。

1、放录音朗读课文,学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁?

出示:小刺猬——小獾(他们在互相称赞)

学习生字“猬”跟读正音(注意:词语连读时这个字念轻声)

看**:我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极了!可对于獾我们并不了解,那就一起看看它的长相吧!

看**点击这两个生字:“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。

2、自由读课文,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号。

3、小组内自习生字,游戏“你指我读”。

三、认读感知(检查自读效果)

1、我能认。

认读带拼音的生字词语。

刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下 (学生读,教师及时正音)

认读没带拼音的生字词语(**车读)

2、我能记。

出示生字,说说你是怎么记住这些生字的。

3、我能读。

以自己喜欢的方式读课文,指名读。

四、书写指导。

1、我发现。

出示本课的8个生字,让学生说说你发现了什么?

2、我会写。

每个生字写三个。

五、小结。这节课的收获真不少,学习了这篇课文的生字新词,初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事,那他们为什么事而称赞对方呢?我们下节课再来学习。

第二课时。教学要点:

通过学生的阅读实践,理解课文内容,体会课文的情感。

教学过程:一、复习生字导入。

通过上节课的学习,我们知道了这个故事发生在美丽的大森林,讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞,他们为什么而称赞对方呢?今天我们去大树林弄明白好不好?

出示课件)你瞧,这是一座美丽的大树林,森林里有许多小动物,小刺猬和小獾在欢迎我们呢,他们身上背着五个生字,原来他们也爱学习呀。我们来读读字,跟他们比比看。(点击身上的字)

二、学习课文。

一) 师:这篇课文老师自己也很喜欢,我在这读一读,请小朋友仔细听,边听边记:哪句是小刺猬称赞小獾的话?哪句是小獾称赞小刺猬的话?

出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子。

他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

师:称赞别人时是怀着怎样的心情呢?(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧!(再请同学来读读)

老师注意到了,他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了,一下子就读出了称赞别人的语气,真好!)(谁愿意再来试试)

我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)

二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢?请同学再细细读读课文,找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)

三)简短的几句称赞的话,为什么会起到如此神奇的作用呢?我们来看看小獾是怎样说的?(出示小獾的话)

小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。

这是我的一点儿心意,收下吧。”理解“泄气”,给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)

自由读读这句话,你从这句话中体会到了什么?再齐读。

四)请同学快速读读1-7小节,找找小獾在什么情况下感到泄气了?

出示课件和有关句子。

小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。

理解生字“粗糙”(看图理解:粗糙的小板凳会是怎样的呢?)(出示三个板凳的粗糙程度要不一,打乱顺序给学生看,先让学生直观理解粗糙的意思,然后再让学生排列一下,哪个是他做的第一个板凳,哪个是第。

二、第三个,引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读,你读懂了什么?然后齐读。

五)看着这样一个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎样想呢?

师:是啊!小獾虽然做得并不怎样,但当时的他却更需要别人的称赞啊!

这时,是谁发现了小獾的优点?

出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读:所以小刺猬———

六)听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,它接着会怎样做呢?出示课件,想想再说。

师:是啊!别人做得好我们需要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该称赞,因为称赞就像神奇的魔棒,使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心,终于做成了板凳。

七)那么,当小刺猬把苹果送给小獾,听了小獾的称赞后,他的心情又是如何呢?出示课件,齐读课文最后一段。

因此在日常生活中,我们决不能吝啬对别人的称赞,因为称赞有着巨大的魔力:(出示)

因为称赞能。

八) 是啊!称赞多有魅力啊!综合刚才小朋友说的,我们一起来听记这样一句话:称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦。(出示)

齐读这句话。

三、组内分角色读,在分角色表演读。

四、总结:称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,那么在生活中,我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞。

五、练习说话:

1、举例: *最近写字写得很端正,我想对他说:“你进步可真大啊!”

学生说话训练、交流。

2、做心情卡。

月( )日夸我我心里觉得。

教学反思:19、蓝色的树叶。

教学目标:互相帮助,不应成为一句口号。在别人需要的时候,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种行为习惯。但要能做到这一点,是不容易的。

本课中的林园园,舍不得把自己的绿铅笔借给同学,说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足,又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。

学习目标:1、 认识“术、铅”等9个生字,会写“由、术”等10个字。

2、 正确、流利地朗读课文。

3、 仔细体会人物的语言,了解人物的内心活动。

教学重点:理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。

教学流程:一、启发导入。

出示一片画好的蓝色的树叶。

提问:看到这片树叶你有什么问题要问吗?(有的可能问:怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问:真有意思,我从来没见过蓝色的树叶,怎么会是蓝色的?)

对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》,一起读读题目。

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