三年级语文教案 《掌声》教学设计

《掌声》教学设计4

三年级语文教案【教学目标】

、认识１０个生字，会写１３个生字；能结合课文理解“犹豫”等词的意思。２、能正确、流利、有感情地朗读课文。３、初步学会关爱别人，感激别人对你的关爱。【教学过程预设】课前谈话：

、今天，有很多老师来我们学校作客，我们用热烈的掌声欢迎他们的到来。２、刚才大家用掌声欢迎老师，平常我们会在怎样的情况下鼓掌呢？一、揭题导入。

今天我们来学习一篇关于《掌声》的文章，一起读课题（课前板书课题。）文中的掌声是谁给谁的？那掌声里包含着什么？大家读读课文就知道了。二、初读课文。

、打开书本，大声朗读课文，读准字音，读通课文，开始。

生读课文。２、出示词语：

小儿麻（má）痹（bì）症（zhèng）

残疾（jí）姿（zī）势（shì）一摇一晃师：谁会读？

师：你们了解“小儿麻痹症”吗？解释“小儿麻痹症”：

小儿麻痹症是一种疾病。它在高烧之后使小孩的肌肉瘫痪、萎缩、丧失运动功能，常常留下终身残疾。走路的姿势一摇一晃。真的很可怜！一起来读读这几个词语。

出示词语：骤（zhòu）然间歧（qí）视犹豫（yù）忧（yōu）郁（yù）落（lào）下调（diào）来这些字音也很难读，谁会读？

看清楚“忧（yōu）和犹”，它们的偏旁不同，再来读这两个词语。“落”还读什么？组词。“调”还读什么？组词。

、（出示）去掉了拼音你还能读正确吗？

歧视犹豫忧郁落下调来残疾姿势一摇一晃小儿麻痹症骤然间。

三、学习第１自然段。

、读过课文，大家知道文章讲英子同学的故事，让我们看看她的同学是如何介绍她的。

投影１：上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。

上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。

指名再来读这段话。２、提问：

听了英子的介绍，你觉得英子是个怎样的孩子？从哪些句子看出来。交流：

句一：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。⑴指名说出句子。

说说她是怎么样的孩子？从哪些句子看出来的？说说自己的理解。还有补充吗？

是呀，她很文静。请你来读读这个句子。

句二：上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。⑴指名说出句子。

说说她是怎么样的孩子？从哪些句子看出来的？说说自己的理解。⑶从哪些词语看出来？──早早地最后。

是啊，这样的情况只是一天两天吗？──不是是一月两月吗？──不是⑸你体会的真好，请你来读读这个句子。

句三：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。

指名说出句子。

三年级语文教案 《掌声》教学设计

掌声 教学设计11 三年级语文教案 设计意图 课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。文章的语言质朴，但在平淡的叙述背后包含充沛的情感。课文通过动作描写来表现人物的内心感受。笔者在教学时注重引导学生仔细揣摩重点词句，引领学生深入走进文本，读悟文字背后的声音，让学生在读读说说中与文本对话。第一课...

三年级语文教案 《掌声》教学设计

掌声 教学设计10 三年级语文教案 教学目标 会认读课文中的生字词语。理解课文，品位课文，领会内涵，有感情地朗读课文。懂得并愿意主动关心 鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励，正确看待自己。教学过程 一 谈话导入，揭示课题。课前谈话，感受掌声的魅力。揭示课题 掌声 二 情境渲染，启动情感。这是一个感人的...

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掌声 教学设计7 三年级语文教案 教材简析 掌声 一文写的是一位原本内心自卑的小女孩英子，在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。这样一篇感人至深的爱的课文，给了我们一次关于爱的教育机会。教学目标 理解课文内容，了解英子的情感变化，领会内涵。能正确流利有感情的朗读课文。通过学习，联系生活，...