三年级体育教案跳跃

跳跃。一、指导思想：

本课以《体育与健康课程标准》为依据，树立“健康第一”的指导思想。结合spark体育教学并运用我区的互动效能教学模式，倡导精讲多练，全体参与并尽快地活动起来，同时强调边界意识、规则意识、安全意识；学生在**中学习，在练习中提高，突出学生的主体地位，培养学生合作意识、规则意识，建立终身体育意识。采用游戏和比赛为主教学方式，把单一的技能传授转变为技能运用和战术意识的培养，并倡导在老师的正确引导下，自主体验发现问题、合作**解决问题，让学生在游戏和比赛中表现自我，体验游戏和比赛带给他们的快乐和成就感。

体现了以学生的发展为中心，尽可能地确保使每一个学生受益。

二、教材分析：

跳跃是人体基本活动能力之一，是发展身体协调性的有效方法，是提高学生灵敏、协调能力和发展力量的重要手段，根据小学生的年龄特点，通过教学，要教会学生最基本的和比较简单的跳跃方法，逐步提高学生的跳跃能力；本节课围绕着的课题确定了学习目标，突破以往跳跃教材的教学模式，充分利用方向、节奏、关系等运动概念及标志垫贯穿全课，激发学生的学习兴趣，使学生在宽松、快乐的气氛中体验运动的乐趣，提高学生参与活动的兴趣。

根据体育与健康课程标准对水平二基本运动能力教学的要求，本单元共设5课时，本节课是第3课时，学习双人合作双脚跳组合，通过运用互惠式学习方式，让学生体验和掌握学习双脚跳的基本方法，在学生练习中强调配合协作，体验成功和快乐。

教学重点：双脚跳与节奏、关系相结合。

教学难点：双臂的协调配合。

三、学情分析：

本课的授课对象为三年级学生，想象力比较丰富，有一定跳跃的基本活动能力。所以针对以上现状，本课主要以“技能＋运动概念”为主题，将技能主题与运动概念相结合，通过教师引导，调动学生的想象力，激发学生参与运动的积极性，由一人双脚跳＋方向＋节奏到两人双脚跳＋方向＋节奏，最终挑战两人一组、不同方向、不同节奏的双脚跳组合练习。本课充分体现学生的主体地位，采用多样化的教学手段，对于学生的课堂表现多加鼓励，激发学生学习的兴趣。

四、教学目标：

1．学生知道方向、节奏、关系等运动概念，两人能够完成不同方向、不同节奏的双脚跳基本组合动作。

2.增强学生的节奏感、协调性，提高肌肉力量、肌肉耐力以及心肺耐力等健康体能。

3.培养学生合作竞争意识和克服困难的优良品质。

五、教学方法。

1．直观教学法：通过教师对本课重难点的示范和讲解，提升学生的动作技能，培养学生的学习兴趣。

2．任务教学法：使学生明确学习任务，规范自己的技术动作，提升学生自我挑战的能力，加强练习的兴趣。充分发挥小组长体育骨干的带领、带动作用，积极组织全组学生进行学生自主学习，小组相互示范，相互指导，相互监督，相互评价的互助学习方式，培养自主合作的学习能力。

3．立标示范法：通过榜样示范，让学生进一步明确本课练习的要求和方法，激励学生进一步提高。

4.游戏竞赛法：利用游戏的竞争性、娱乐性、规则性强的特点，使学生产生较强的情绪体验，激发好胜心，充分发挥学生主动性和团队合作性。

六、教学过程。

导入与热身：

1.介绍本节课的目标任务，学生知道本节课学习的目标和规范要求。

2.智慧热身：本阶段学生通过各种不同形式的跳跃练习拍手操和拉伸操使学生充分活动身体各个关节，达到热身的目的。技能学习：

集体复习：1）复习统一节奏、不同方向的双脚跳组合动作。

2）通过监督与反馈，教师了解学生双脚跳的基础水平。

2.学习新知：

1）两人一组统一节奏、不同方向的双脚跳组合动作。

2）通过监督与反馈，根据学生技能掌握情况集体指导与纠正。

3.分层指导：

1）通过互助合作学习，学生能够相互示范，相互指导，相互评价。

2）教师通过观察、巡回关注小组差异和学生个体差异达到分层教学。

3）教师通过小组展示的观察，清楚本节课学生掌握情况，并及时引导学生相互评价。

体能练习：1．通过体能游戏：翻香肠，引导学生享受团队合作运动的过程；本阶段作为一种课堂延伸，既巩固了所学的技能，又增强学生身体协调、反应、灵敏性，发展了学生的体能；并提高学生观察、躲闪、合作、竞争的意识，学生感受到体育运动的激烈和魅力。

学生能够体验到体育运动的乐趣，释放自己的心灵，体验成功的快乐。

四、放松整理：

1.通过游戏“我看见”来整理放松练习，学生知道放松练习的动作方法，能够在教师的引导下完成，身心得到彻底放松。

教师通过放松练习，使学生完成从动态到静态的过渡，并且通过有效组织学生，让学生主动将使用的手球送还回器材室。

七、器械准备。

篮球场地，33个地垫、4个标志物、音箱一个。

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