三年级下册第4课《珍珠泉》教学设计学校：
教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）
一、日积月累。
一）重点字词。1.应会读字：
1）易读错字：镶、嵌、蕨、褐、嘟、噜（2）多音字：担、曲、挑。
2.需要重点积累的词语：镶嵌、黑里透红、一嘟噜、干涸。
二）重点读背内容：能用普通话正确流利较有感情地朗读课文。二、理解运用：（一）共性目标：
1.指导学习概括主要内容的方法【教学重点】
1）课文主要内容：文章描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的清、深、绿以及冒不完的水泡。
2）概括方法：抓重点段串联段意法2.体会重点段的表达顺序【教学难点】（1）重点段及表达顺序：
重点段是第自然段。分别从泉水绿、深、清、有冒不完的水泡等方面进行描写。
2）体会方法：仔细读每段的开头（二）本课重点问题：
1.课文写了珍珠泉的哪些特点？2.表达了怎样的感情？3.学生质疑。一、教师：
一）设计预习提纲（或学案）（二）制作多**教学课件。
三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生：
一）根据预习提纲认真预习。
二）其它准备：课前观察一处景物，注意抓住景物的特点进行观察。
教学准备。或收集一些景物的其它资料和**看一看。
三年级下册第4课《珍珠泉》预习提纲学校：班级：姓名：
一、字词初探。
一）朗读课文，达到正确流利。
自我评价：家长评价：小组评价：（二）生字：识记、本课生字。
1.易读错的字（写出并注上拼音）：2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：（1）我是怎么区分读音的？。（2）我还可以根据读音组词。。3.趣味识字：
1）我用方法记住了哪个字。（猜字谜、顺口溜等）（三）词语。
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：镶嵌、黑里透红、一嘟噜、干涸，把你的理解写在文中词语的旁边。
2.积累：你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。（1）我根据分类：二、文本细读（一）整体把握。
1.试着概括每一段的主要内容，再把每一段的内容串起来，就是课文的主要内容。
主要内容：2.我是通过的方法来概括主要内容的。
二）品读赏析。细读课文，想一想：
1.课文写了珍珠泉的哪些特点？
2.表达了怎样的感情？你从哪些词句体会到的，请在文中标注出来。
3.你喜欢文中哪些句段的描写。多读几遍，并想想作者这样描写好在**。三、迁移运用。
1.文章第三段景物描写十分精彩，试着用一段话，用上适当的动词，凸显景物特点。
四、拓展延伸。
1.读了这篇课文你有什么感受或收获？
2.文中有哪些你读不懂的地方或者是自己不明白的问题，请在课本上作出标记。教学时间栏目设计导入。
2课时。预习提纲。
入。1.素有一城山色半城湖之称的济南，是有名的泉城，那里有一眼泉幽深清澈，绿如翡翠，清似琼浆，常年流水淙淙，似琵琶乐声不断，这是---珍珠泉。
2.这节课我们继续走进济南，亲临珍珠泉，伸出手来跟老师一起板书课题。
一、预习展示欣赏**、谈话导。
成果。一、日积月累。
一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价：家长评价：小组评价：
二）生字：一、组内展示：
1展示生词，组内检查生词认读情况和多音字掌握情况。
2交流本课生词理解情况：镶嵌、黑里透红、一嘟噜、干涸。
3说说课文中哪些词语值得积累，你怎样分类的。
4针对自己找出的难读的句。
展示。子互相指导朗读。1.易读错的字（写出并注上拼音）：2.典型多音字（写出一两个，注音、
组词）：1）我是怎么区分读音的？。
2）我还可以根据读音组词。。（三）词语。
1.运用查字典、结合上下文、联系。
二、小组上台交流展示。预设：1.教师重点指导多音字“挑”
2.重点指导难读句子：最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。
三、小组展示评价。
评价标准：指导学生从书写、展。
生活实际理解本课生词：镶嵌、黑里示姿态、语言表达等方面进行评透红、一嘟噜、干涸，把你的理解写价。
在文中词语的旁边。2.你觉得课文中哪些词语值得积。
累，请分类写在下面。
整体感知。四、以小组为单位分自然段读全文。（评价标准：引导学生从。
二、理解运用（一）整体感知。
声音是否洪亮，朗读是否正确流。
利等方面进行评价）1.主要内容：
2.我是通过的方法来概括主要内容的。
五、选学生上台展示概括的。
主要内容，并给予评价。（评价标准：从内容是否完整，语言是否通顺简练方面进行评价）
重点品读。二）文本细读细读课文，想一想：
1.课文写了珍珠泉的哪些特点？
2.表达了怎样的感情？你从哪些词。
句体会到的，请在文中标注出来。
3.你喜欢文中哪些句段的描写。多读几遍，并想想作者这样描写好在**。
绿）六、依据预习讨论交流课文内容，教师点拨。
小组汇报：1.珍珠泉有哪些特点？你从**体会到的？
依据学生回答，引导体会泉水特点并完成词语理解、表达方法体会，最终达到感情朗读。】水绿。
1）你觉得那是一潭怎样的水？（概括：绿）
绿：水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。
谁把谁给给染过了？真的吗？（比喻句）为什么要这样比喻？（突出。
2）这么绿的水，你可以说它绿的像什么？（绿如翡翠、碧玉）绿如翡翠一个比喻句使我们对泉水的喜爱之情油然而生，读出来吧！
都读读，你的脑海仿佛出现了怎样的一幅图画？
多美啊！谁能融入自己的感受把这句话读好。泡泡有趣。
最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！
1）从这个句子你仿佛看到了。
什么？我们可以这样说：最有趣的当然是那珍珠泉的水泡了，它晶亮的好似（），饱满的如同（），又像（）葡萄般一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来。
开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了！
2）都读读，在这句中你看到了什么，听到了什么？你感受到的是什么？（有趣）
是水泡绽开的声音，把水泡当作人来写这句叫拟人句，能更好的表现水泡活泼可爱，读读吧！
你曾经观察过**的景色能不能模仿。
三、迁移运用。
文章第三段景物描写十分精彩，试着。
用一段话，用上适当的动词，凸显景物特点。
1．珍珠泉确实很美！每当作者来到珍。
四、拓展延伸。
珠泉边，看到这样绿、这样深、这样清第三自然段用上适当的动词凸显景物特点。
1小组内讨论。
2指名口头表述并评价指导3学生仿写。
1.读了这篇课文你有什么感受或收的水，还有那珍珠般的水泡，就会情不获？
自禁地说：这就是美丽的珍珠泉。这就。
2．文中有哪些你读不懂的地方或者是是我们村的珍珠泉！（齐）自己不明白的问题，请在课本上作出标记。
2．学到这你知道珍珠泉名字的由来吗？（泉水青绿，如晶莹的珍珠；水。
课堂小结。泡闪亮，如彩色的珍珠。
3．学习完这篇课文，你感受到了什么？（谈谈你的收获）
4.课文还有哪些难懂的地方？学生提出，师生讨论交流。
限时检测题：要能较全面地检测教学目标的落实情况。
限时检测题：
三年级下册第4课《珍珠泉》限时检测题学校：班级：姓名：
一、联系上下文解释词语。
干涸：限时检测。
一嘟噜：二、多音字组词。
曲担。）（）四、概括文章主要内容。
本文描写了（）的一眼美丽清泉，写出了珍珠泉的（）和（）以及（）。抒发了作者对的赞美之情，表达了作者的感情。
五、模仿第三自然段写一处景物。
板书设计：板书。
4.珍珠泉设计。
绿清深冒不完的水泡。
爱自然、爱家乡。
三年级下册第4课《珍珠泉》导学案
4 珍珠泉 备课人 王瑜审核时间 快乐导航 1 我能正确 流利 有感情的的朗读课文。2 我知道了珍珠泉到底哪美，也知道了作者有多喜欢他。3 我还学到了如何抓住特点来描写景物的方法。4 我要积累课文中许多优美的语言，用到自己的作文里。知识链接 1 你见过泉水吗？去收集一些资料看看吧！2 通过查字典，我...
三年级下册珍珠泉课文《珍珠泉》课文原文
三年级下册珍珠泉课文。珍珠泉 课文原文。我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团。山包上，树很密，草很深，花很多。一条石板铺成的小路，弯弯曲曲地穿过小山包的密林。石板小路的尽头，有一眼清泉，叫珍珠泉。这是一潭深绿的泉水。周围镶嵌着不大整齐的石头，石头上长着一层黑里透绿的青苔。你要是踩上去，...
人教版三年级下册《珍珠泉》教学设计
3 今天我们就一起去珍珠泉走一走，看一看。板书 珍珠泉。齐读课题。二 走近珍珠泉，寻找美。1 请同学们用自己喜欢的方式读读课文。完成两个要求 1 标出自然段，读准生字词，读通课文。2 想想珍珠泉美在 古人有句俗语，叫做 不动笔墨不读书 一边读可以一边划一划令你感触最深的句子，在旁边写写你的体会。2 ...