教材分析。
本文是一篇侧重写景抒情的散文。家乡密林中的那眼清泉，以她的奇丽、灵气感动着童年的吴然，成为吴然记忆里一抹最震撼生命的景色；成为吴然心中一个永远不褪色的家乡情结。
本文用字用词准确生动，修辞手法精妙，表达方式丰富多样、灵气洋溢，俨然把珍珠泉描绘成了彩色的世界、声音的世界，梦幻的世界。溪流般流畅的语言，画面般多彩的语言，**般动感的语言，还有随着语言汩汩流淌的情感……深深地吸引着读者。
本节课抓住泉水的美和水泡的有趣两个环节引导学生感悟语言文字的魅力。教学目标。
1.训练学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.在读中感悟，读中欣赏珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡的感情。3.体会抓特点描述景物的方法，积累课文中的语言。教学重难点。
1.了解课文写了珍珠泉的那些特点。
2.了解珍珠泉的美丽景色，感受作者表达的思想感情。教学过程。
一。导入课题，激发兴趣。
1.同学们，你们见过泉水？我国有许多神奇的泉水，你们看！(出示制作的关于泉水的课件，**的同时老师做介绍)
2.今天，老师带你们去欣赏一个泉水，它叫珍珠泉。(板书：4.珍珠泉，出示课件)
3.读了课题，你想了解什么？(教师相机对学生回答进行板书)
二。自读课文，整体感知。
1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。提出不理解的词语。2.默读课文，思考：课文从那些方面描写珍珠泉？(引导学生了解文章的叙述顺序)
3.再读课文，思考：课文描写了珍珠泉那些特点？请同学们认真读书体会，也可以和同伴讨论。
三。细读课文，小组合作学习。
1.你最喜欢课文描写珍珠泉的哪一部分，说说你喜欢它的理由。2.珍珠泉所在位置。
1)那绿色的大绒团是什么？(感受环境的幽静和生机，体会比喻的贴切)(2)你喜欢这山林吗？喜欢就用朗读来表达吧！(读出幽静和生机)四。汇报学习。
1)出示句子：水是那么绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
提问；这里描写了泉水的什么特点？圈出绿、深、清。(2)对比朗读，出示句子。
a.水是那么绿，那么深，那么清。
b.水是那么绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
提问：多种形式读一读，让学生谈哪句写得好。(3)这样的潭水多美啊，我们用朗读来读出它的美吧！五。品词品句。
1)提问：本文最精彩的部分是描写泉水的涌动，你们画出相关的语句，反复地读一读，然后告诉大家你读后的感受。(学生进行说和读，教师及**价指导，让学生理解更深刻，感受更丰富)
2)出示句子：开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。
重点指导：扑哧是水泡绽开的声音，扑哧一笑是拟人句，把水泡当作人。你看水泡多活泼可爱，我们来有感情地读读吧！
3)出示句子：水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！提问：
读到这，你知道珍珠泉名字的由来吗？这水泡多美啊！让我们来读一读。
六。体会家乡情怀。
面对这美丽的珍珠泉，作者不由地说了一句——
这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”七、拓展活动。
我来做导游：向同学介绍自己家乡一处的美景。
语文人教版三年级下册珍珠泉教学设计
一 引入。你们知道我最小时候的愿望是什么？最想干什么？科学家 当这个愿望不了，我就只好当一名老师来间接实现我的愿望。猜猜，今天我想让你们在课堂上做什么？做研究 研究什么？在研究之前，我们先要有一种极为美好的心情，才能愉快地做好研究，对不对？猜个词怎么样？妙到极点，无法用言语表达 你有过妙不可言的感受...
语文人教版三年级下册《珍珠泉》教学设计
珍珠泉 教学设计。教学目标 1 认识2个生字，熟读课文。2 了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。3 体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。二 教学重点 有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。三 教学难点 学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。四 教学...
语文人教版三年级下册《珍珠泉》教学反思
珍珠泉 教学反思。珍珠泉 这是一篇略读课文，内容浅显 语言优美，选编的目的是让学生在自读自悟中了解珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然和家乡的热爱之情，同时还要了解文章叙述的顺序，积累课文优美语言。本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的思想感情。在学生充分预习的基础上，教师应该给学生更多的时...