珍珠泉》教学反思。
《珍珠泉》这篇课文用优美的语言描写了珍珠泉水又绿又清，水泡既美丽又有趣，表达了作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。这是一篇略读课文，内容浅显、语言优美，教学时我决定放手让学生根据连接语中的学习提示，让学生自读自悟，老师只作点拨指导，并预设在一节课内完成。
教学时，先是初读，要求读通课文初步感知。这一环节中，我预留了足够的时间给学生读书，并边读边思考连接语中的问题。因为有了足够的时间去读书，所以在交流自己读后的印象和感受时，孩子们都表现得比较积极，对珍珠泉都有一定了解。
在这基础上，我让学生再读课文，并围绕珍珠泉的特点展开讨论。这一环节节，我重点抓住《珍珠泉》一文中对珍珠泉的美丽和有趣的描写做文章，通过启发、引导和朗读，让学生对珍珠泉的美丽和有趣产生更深的印象。
1．泉水的特点。泉水的特点是：绿、深、清。
我让学生充分的想象：那样清，清得能倒映出 ( 水是那样清，清得就像 ( 从而让学生感受泉水的美，为进一步的朗读做基础。具体感受完三个特点后，我创设了让读书能力教好的学生读原文，其他生想象画面，为学生感情朗读提供了语言环境。
2．有趣的水泡。课文从水泡的形、动、色三方面介绍了水泡的有趣。在学习水泡的形时，我让学生充分谈感受，又重点指导了朗读，让学生在朗读之中感受重点。
这样既可以锻炼学生的朗读能力，又可以让学生说出自己对课文的理解。在学习水泡的颜色时，我让学生自己去找读懂了什么？水泡的颜色多从哪看出来的？
怎么读？从读中品味水泡的美感。
通过以上的学习，学生已深深的感受到作者是多么喜欢珍珠泉，同时我也感受到学生也已经深深的爱上了这眼清泉，在他们心中有了一种表达需要。整节课学生学习热情高涨，学习气氛融洽，课堂上学生活动的时间多了，老师只要加以点拨、引导就行了。这样上课的感觉真好！
语文人教版三年级下册《珍珠泉教学设计》
教材分析。本文是一篇侧重写景抒情的散文。家乡密林中的那眼清泉，以她的奇丽 灵气感动着童年的吴然，成为吴然记忆里一抹最震撼生命的景色 成为吴然心中一个永远不褪色的家乡情结。本文用字用词准确生动，修辞手法精妙，表达方式丰富多样 灵气洋溢，俨然把珍珠泉描绘成了彩色的世界 声音的世界，梦幻的世界。溪流般流畅...
语文人教版三年级下册珍珠泉教学设计
一 引入。你们知道我最小时候的愿望是什么？最想干什么？科学家 当这个愿望不了，我就只好当一名老师来间接实现我的愿望。猜猜，今天我想让你们在课堂上做什么？做研究 研究什么？在研究之前，我们先要有一种极为美好的心情，才能愉快地做好研究，对不对？猜个词怎么样？妙到极点，无法用言语表达 你有过妙不可言的感受...
语文人教版三年级下册《珍珠泉》教学设计
珍珠泉 教学设计。教学目标 1 认识2个生字，熟读课文。2 了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。3 体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。二 教学重点 有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。三 教学难点 学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。四 教学...