郑祥旦编著。
学习内容。课本第50页例1，第53页练习十一第1题。
学习目标。通过多次感知建立“倍”的概念。
课文讲解。例1，认识“倍”。突出两个量的比较，以红萝卜2根为标准，青萝卜6根与之比较，有3个2根，换一种说法：
青萝卜的根数是红萝卜的3倍；同理，白萝卜的根数是红萝卜的5倍。由旧知“几个几”转化为新知识“倍”的含义。
更为直观地理解，把红萝卜的根数“2”作为度量单位，去度量6根青萝卜、10根白萝卜，分别得到的量数是，这时，就说青萝卜的根数是红萝卜的3倍；白萝卜的根数是红萝卜的5倍。
从系统的角度分析，以平均分作为认知基础，孩子可能更容易建立“倍”的概念。如红萝卜的根数“2”为参照，把青萝卜按2根分一份，结果是3份，我们说青萝卜的根数是红萝卜的3倍。
做一做”，第1题，巩固练习，把平均分的结果表述为“倍”。
第2题，变式练习，换个角度巩固“倍”的概念。
平均分，是本课的学习基础。进一步理解平均分，建立“倍”的概念，是本课的新知。
辅导精要。读单元课题：倍的认识。浏览本单元课文，即第50页至第55页，了解单元内容的基本结构：共有3道例题，其中例2、例3都是解决问题。最重要的词语是“倍”。
例1，看图说题意：有6只兔子，有红萝卜2根、青萝卜6根、白萝卜10根。
认识倍。摆一行6张青萝卜卡片，要求孩子平均分。他可能每1根、每2根、每3根分一份，有3种分法。
再拿出2张红萝卜卡片，摆在上一行，按照这个数量分，他就想到：6根青萝卜按2根分一份，结果分3份。这种需要找个标准才能平均分，我们说青萝卜的根数是红萝卜的3倍。
摆一行10张白萝卜卡片，按2根分一份，结果分5份。让孩子用语言表达：白萝卜的根数是红萝卜的5倍。
做一做”，第1题，读题。让孩子拿出3个绿圆片、9个黄圆片、18个蓝圆片，想一想：怎样把9个黄圆片、18个蓝圆片平均分？
3个绿圆片摆一行，9个黄圆片摆另一行，按3个分一份，说：黄圆片的个数是绿圆片的3倍。
18个蓝圆片再摆一行，按3个分一份，说：蓝圆片的个数是绿圆片的6倍。
拿去绿圆片，再平均分。9个黄圆片摆一行，18个蓝圆片摆另一行，按9个分一份，说：蓝圆片的个数是黄圆片的2倍。
第2题，读题，“第一行的4倍”下划线，想到：按4根分一份，结果是4份。摆一行4根小棒，再摆一行，每份4根，摆4份。
阅读课文。把课文补白。在2根红萝卜批注“标准”，在青萝卜、白萝卜批注“平均分”。
在“青萝卜的根数”、“红萝卜的3倍”下划线，批注“3→1”；在“白萝卜的根数”、“红萝卜的5倍”下划线，批注“5→1”。调换位置读，即：红萝卜的3倍是青萝卜的个数；红萝卜的5倍是白萝卜的个数。
在“黄圆片的个数”、“绿圆片的3倍”下划线，批注“3→1”；在“蓝圆片的个数”、“绿圆片的6倍”下划线，批注“6→1”。调换位置读，即：绿圆片的3倍是黄圆片的个数；绿圆片的6倍是蓝圆片的个数。
反思。“红萝卜的3倍”、“绿圆片的3倍”、“第一行的4倍”包含哪些信息？即：一是按几个分一份；二是平均分的结果。
习题解析。第1题，巩固练习。
第（1）题，读题，“桃子的个数”、“香蕉的（ ）倍”下划线。数香蕉的个数，把桃子的个数平均分，再填数。
第（2）题，读题，“苹果的个数”、“梨的（ ）倍”下划线。数梨的个数，把苹果的个数平均分，再填数。
学具准备。1．卡片红萝卜2张、青萝卜6张、白萝卜10张。
2．绿圆片3个、黄圆片9个、蓝圆片18个。
3．小棒20根。
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