第23课时精算和估算。
郑祥旦编著。
学习内容。课本第43页例4，第45页练习九第7～9题。学习目标。
会用加法解决问题，区分精算和估算的实际应用。课文讲解。
例4，区分精算和估算的实际应用。计算应收的钱，要精算；计算应准备的钱，可用估算。在实际情境中，感受算法多样化。培养孩子根据需要选择解决问题策略的能力。
做一做”，巩固练习。培养孩子发现和提出问题的能力。
三位数加减法的口算、估算、笔算，是本课的学习基础。根据实际需要选择灵活算法，是本课的新知。
辅导精要。例4，阅读课文，读解决问题的一般步骤：“阅读与理解——分析与解答——回顾与反思”，明确课型：这是解决问题的课。
读题。让孩子看图，结合信息说题意：小红家买了三种商品，空调扇558元，学习机225元，护眼灯166元。
（1）收银员应收多少钱？（2）小红的爸爸应准备多少钱？“应收多少钱”、“应准备多少钱”下划线。
第一步，阅读与理解。读题，找问题和找条件。解决2个问题所用的条件完全相同。
第二步，分析与解答。分析。两个问题有什么不同？
收钱要准确，要精确计算；准备钱不要准确，估算就行了。要求不同，算法可不同。
解答。再读问题，列式解答。
第（1）题。558＋225＋166＝949（元）。写简便竖式计算。答：收银员应收949元。
第（2）题。560＋230＋170＝560＋400＝960（元），或者600＋200＋200＝1000（元）。即用不同的单位进行估算。答：略。
第三步，回顾与反思。回顾上两个解题步骤，比较精算和估算的结果，得出小红爸爸准备的钱有够。进一步思考：解决实际问题时，要认真分析具体情况，再灵活选择解决的策略。
阅读课文。“收钱要准确，要精确计算”、“准备多少钱才够，不要精确计算，估一估就行了”下划线。再批注“600＋200＋200＝1000（元）”。在算式分别批注“精算”、“估算”。
做一做”，读题。模仿例4发现和提出生活中的问题，可以是购物的，也可以粮食收成的，等等。
习题解析。第7题，巩固练习。读题，理解“原有、卖出、还剩”之间的数量关系。列式，计算，填表。
还可引导孩子进行精算和估算的练习。如。
1．卖出水果多少千克？145＋212＋88＋95＝145＋300＋95＝445＋95＝540（千克）。2．剩下的水果大约有多少？
100＋100＋20＋100＝320（千克）。第8题，巩固练习。“合适的方法”下划线，批注“精算”、“估算”。
让孩子先笔算，再估算，并用估算检验笔算。
第9题，变式练习。题意：得数相同的，即为朋友。让孩子先精算一题，用估算的方法找朋友，再用精算进行验证。而后，把相等的算式写出来。
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