第7课时用估算解决问题。
郑祥旦编著。
学习内容。课本第15页例4，第17页练习三第5～8题。学习目标。
能用不同的单位估算三位数加法。课文讲解。
例4，估算看电影的人数。还没学习三位数的加法，不可用精算。估算方法有两种：用百作单位；用十作单位。通过比较，可得出用十作单位比较准确一些。
延伸问题。让孩子直接用十作单位，起巩固作用。用百作单位的估算，三位数的口算加法，是本课的学习基础。
理解用十作单位比用百作单位估算更为准确一些，运用三位数的口算加法进行估算，是本课的新知。
辅导精要。例4，整体阅读课文。知道：这是估算的内容；这也是解决问题的内容。
复习。阅读二年级下册第96页例13，用百作单位进行估算。
读题。一到三年级来了221人，四到六年级来了239人。巨幕影院有441个座位。
六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？在“一到三年级”、“四到六年级”、“六个年级的学生”下划线，结合学校的生活，理解它们的数量关系。理解每个座位只能坐一人。
读步骤。解决问题有三步骤：“阅读与理解——分析与解答——回顾与反思”，这与第3课时的解决问题相同。
第一步，阅读与理解。再次读题，回答提示的问题，在原题目标注问题和条件。
第二步，分析与解答。从问题入手，即求六个年级的总人数，列式是221＋239，口算太难，笔算还没学习。
估算。引导孩子回顾以前学的估算，两个加法都接近200，200＋200＝400，但还不能确定是否大于441。
再估算。引导孩子想到最近学习的三位数口算加法，221接近220，239接近230，220＋230＝450，一定大于441，坐得下。
第三步，回顾与反思。引导孩子比较两种估算方法，前者用百作单位，后者用十作单位；用十作单位估算，它更接近真实的结果。
答：六个年级的学生同时看巨幕电影坐不下。
延伸问题。读题，模仿例题进行思考。列式：
196＋226。估算，用十作单位，196接近200，226接近230，200＋230＝430。答：
这两个旅行团同时看巨幕电影能坐得下。
反思。估算与口算有什么联系？从实质上说，估算通过改变计数单位，使原来不好口算的变成可以口算的。
阅读课文。在“221＋239”下划线；在方法一的插图批注“200＋200＝400”、“用百作单位”；在方法二的插图“220＋230＝450”下划线，并批注“用十作单位”。在延伸问题批注“196＋226”、“200＋230＝430”，写上答句。
习题解析。第5题，巩固练习。读题。第（1）题，批注“用百作单位”，再填数。第（2）题，批注“用十作单位”，再填数。还用任意两个数相加进行估算练习。
第6题，趣味练习。小猫捉鱼。让孩子用“十”作单位进行估算。算式与要求连线。
第7题，解决问题。用百作单位。
答案：700－218，700－200＝500（元）。答：略。第8题，解决问题。用十作单位。
答案：245＋187，240＋180＝420（元）。答：略。
拓展与提高。
在万以内的数表（0～10000，每行10个数）中任意选用两个三位数进行估算加法练习。
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