郑祥旦编著。
学习内容。课本第5页例2，第7～9页练习一第8～11题，成长小档案。
学习目标。理解时间的含义，会计算经过的时间，会分清时刻与时间。
课文讲解。例2，计算经过时间。小明去上学，7∶30离家，7∶45到校。小明从家到学校用了多长时间？
继续学习解决问题的三个步骤。在认识时、分、秒的基础上，让孩子学习有关时间的简单计算，加深对时间单位实际大小的认识，培养时间观念。
在计算方法上，有多种思路，可从钟面上数格的，也可列算式的，体现了算法多样化的思想。
做一做”，巩固练习。
时、分、秒的有关知识是本课的学习基础。时间的含义，区分时刻与时间，计算经过的时间，是本课的新知。
辅导精要。例2，浏览课文，读解决问题的三步骤：“阅读与理解——分析与解答——回顾与反思”，明确课型：这是解决问题的课。这里的步骤与。
一、二年级所学的步骤说法不同，意思相同。
说图意。早晨，小明去上学，7∶30离家，7∶45到校。小明从家到学校用了多长时间？
第一步，阅读与理解。先阅读提示的问题，再阅读题目，从中找到问题和条件，并做标记。
理解题意。离家，是开始走的意思；到校，是走完的意思。所以，7∶30在前，7∶45在后。
小明从家走到学校，有过程，有间隔；钟表从7∶30走到7∶45，也过程，也有间隔，这种用钟表来度量间隔的方法，叫做时间。“多长时间”下划线。
第二步，分析与解答。从条件入手，想像分针走动的过程，放手让孩子自己选择算法。
数数法。从7∶30数到7∶45，是15分钟。
列式法。都是7时多，45－30＝15，是15分钟。
观察法。分针从6走9，走了3大格，是15分钟。
第三步，回顾与反思。从答案入手，7∶30过15分钟，是7∶45。解答正确。
阅读课文。在“多长时间”批注“多少分钟”。比较问题与答句，让孩子把“小明从家到学校用了多长时间？
”的“多长时间”删去，替换为“15分钟”，再读一读。在3种算法标注编号，“数一数”、“3大格”、“45－30”分别下划线。
做一做”，读题，在“8∶40”、“9∶00”和“多久”下划线，“要等多久”批注“多少分钟”。
想像分针走动的过程，从8∶40走到9∶00，60－40＝20（分）。或者分针从8字走到12字，4大格，5×4＝20（分）。
答：他还要等20分钟才开门。
再提问题。这个**亭一天营业多长时间？想像时针从早9∶00走到晚8∶00，11大格，是11时。
比较两个问题，前者想分针，后者想时针。
习题解析。第8题，巩固练习。观察钟表的时刻，想像分针走动的情况，计算经过的时间。
还可计算从第一个钟面到第三个钟面所经过的时间。
第9题，巩固练习。理解题意：9∶15在前，到达的时间在后。晚点25分钟，列式15＋25＝40。
答：9∶40分到达。
第10题，变式练习。让孩子读出跑步所用的时间：15秒，12秒，9秒。再连线。
第11题，综合练习。根据学校作息时间表，回答问题。
第（1）题，60－20＝40。答：上午第一节用40分钟。
第（2）题，用区间套方法找答案。答：10∶02同学们正在做眼保健操。
第（3）题，40－10＝30。答：最晚7∶30从家里出发。
第（4）题，上课40分钟，下课10分钟。第四节课的上课时间是10∶55-11∶35。
成长小档案。读方框里的内容。浏览本单元的课文，指出图中同学的话相对应的课文内容。
再根据自己学习过程中的感受，用肯定的语句说说自己的收获，进行自我评价；不使用疑问词语，如我知道什么是记录数据方法。
也可以用第119页的评价表，对本单元的学习表现进行评价。
还可以让孩子从读、说、听、写等方面对自己的学习行为进行评价。
三年级上册解决问题
解决问题。姓名班级 1 张叔叔家去年种了235棵苹果树，今年去比年多种了124棵，今年种了多少棵树？去年和今年一共种了多少棵？2 小红和小明一起折花，小红折了23朵，小明折了45朵，小红比小明少折了多少朵？3 今年秋天收了230千克的苹果，180千克的香蕉，收的梨比苹果和香蕉的总和少了100千克，那...
三年级上册解决问题
解决问题 1 三年二班图书角原有图书185册，六一儿童节时同学们又捐了98册，图书角现有图书多少册？2 学校美术兴趣小组有女同学15人，男同学18人。合唱兴趣小组的人数是美术兴趣小组的3倍，合唱兴趣小组有多少人？3 星期天，52名同学去公园划船，每条船限坐8人，至少需要租多少条船？4 三年级举行班级...
三年级上册解决问题
解决问题 一 估算。姓名。1 第一体育场可以容纳大约114万人，第二体育场容纳的人数大约是第一体育场的3倍，第二体育场大约容纳多少万人？2 第一体育场可以容纳114万人，第二体育场容纳的人数是第一体育场的3倍，第二体育场大约容纳多少万人？3 三年级有234人，四年级的人数大约是三年级的2倍，四年级有...