郑祥旦编著。
学习内容。课本第106～107页练习二十三第2～6题，成长小档案。
学习目标。会用集合方法解决一些简单的问题。
习题解析。第2题，巩固练习。用不同的方法表示集合的合并。
第3题，综合练习。写出集合的元素。提问题，用不同的方法表示集合的合并。
第4题，综合练习。有3个集合，第（1）题是没有重复的问题，直接用加法算；第（2）题是有重复的问题，有不同方法表示合并，再解决问题。
第5题，综合练习。填数，建立参观动物园的集合，再用不同的方法表示集合。
第6题，综合练习。用画图表示集合的合并，加深理解“重复”的含义。
辅导精要。第2题，整体读题，“会唱歌的”、“会跳舞的”下划线，把同学的姓名写在集合里；看图理解并集，唱歌和跳舞都会的同学姓名写在中间。也可把重复的名字连线，再填写在图里。
第（1）题，读题，“既……又……”的词组下划线，是重复的意思，数出图中间部分的人数。
答案：4人。
第（2）题，读题，“…或……”的词组下划线，是合并的意思。列式计算9＋10－4＝15（人）。答：略。
第（3）题，读题，提问题，如：
会唱歌的比会跳舞的少几人？列式计算10－9＝1（人），或6－5＝1（人）。
第3题，整体读题，有两个集合，“填数”下划线，想到“百以内的数”。在每个图里填数：51～69；61～79。
第（1）题，读题，“用画图的方法表示出来”下划线，画出并集的意思。
让孩子数出整数的个数：各19个；画图并填数，中间部分填61～69。理解这些可分三类。
第（2）题，读题，提问题：大于50小于80的数有多少个？列式计算：19×2－9＝19（个）。
第4题，整体读题，数一数插图里有几人，数一数称呼共有几人，有2人重复。“采摘圣女果”、“采摘草莓”、“采摘小黄瓜”下划线，有3个集合，画图写称呼。
第（1）题，读题，“采摘圣女果和小黄瓜的”下划线，没有重复的人（这是补集），直接列式计算。
答案：6＋3＝9（人）。答：略。
第（2）题，读题，“采摘圣女果和草莓的”下划线，有重复的人，画图表示，列式计算。
答案：6＋4－2＝8（人）。答：略。
反思。读题，6人采摘圣女果，4人采摘草莓，3人采摘小黄瓜。为什么人数较多的两组合并后，人数反而少了？比较后，小结：有重复的，要去掉；而没重复的，直接加。
第5题，整体读题，“参观熊猫馆的”、“参观大象馆的”下划线，有2个集合；“两个馆都参观的”下划线，批注“重复”。
第（1）题，读题，理解图意：两个集合的合并。填数。
答案：7，18，12。
第（2）题，读题，“去动物园的”下划线，即熊猫馆和大象馆。分析图中的数据，列式计算。
答案：25＋30－18＝37（人）。答：略。
第（3）题，读题，提问题，如：
参观熊猫馆的比参观大象馆的少多少人？列式计算：30－25＝5（人），或者12－7＝5（人）。
反思。哪种方法简便？把“重复”的人数都去掉，不参加列式，数据变小了，计算起来就简便一些。
第6题，整体读题，“小刚”、“小佳”、“小红”下划线，有3个集合。“小佳写出的8个成语小刚都写出来了”、“小红写出的成语中有5个小刚也写出来了”下划线，批注“重复”，把人物连线。
第（1）题，读题，收集有效的信息，画图，小佳写的全部“重复”（这是真子集），可不列式计算。
答：小刚和小佳一共写出15个成语。
第（2）题，读题，收集有效的信息，画图，小红写的部分“重复”，列式计算。
答案：15＋10－5＝20（个）答：小刚和小红一共写出20个成语。
阅读课文。读题第2～6题，回顾解答过程。
成长小档案。读方框里的内容。浏览本单元的课文，指出图中同学的话相对应的课文内容。
再根据自己学习过程中的感受，用肯定的语句说说自己的收获，进行自我评价；也可以让孩子从读、说、听、写等方面对自己的学习行为进行评价。
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