争论的故事。
教学目标：1.学会本课生字“烤、嫩、评、剖、笨、键、赞、聚、辩”，能熟练运用。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，学会引号的正确用法。3.
联系上下文理解课文词语，理解课文内容。
4.知道做事应把握好时机。如果陷入无休止的争论，必将贻误时机，一事无成。教学重难点：
1.通过朗读体会故事中人物的语言、神态、动作。
2.知道做事应把握好时机。如果陷入无休止的争论，必将贻误时机，一事无成教学时间：2课时教学过程：
第一课时。一、质疑课题，**课件。
1.故事引入，让生思考：“争论”是什么意思？看着这个题目，你想了解什么？（大屏幕出示文字配音的《争论的故事》）
2.让学生质疑：谁和谁争论？为什么争论？争论的结果怎样？（师总结：这就是记叙一件事情的完整经过）
二、学习生字，读通文本，了解课文大意。
1.（大屏幕出示生字）检查学生的预习情况：烤鸭、剖开、充饥、浪费、满意、时机、关键、评理、赞许、不以为然、争论不休）（1）指名逐行读，**车读、齐读。
2）学习生字，在这些词语中，哪些字的字形你觉得还需要特别注意一下。（3）理解一些简单词语的意思：充饥、时机、关键、争论不休。
2.问：刚才老师讲的故事分别在文章的哪几段？
请用自己的话概括一下。（提示：第2—5段都是老师讲的故事，所以2—4段的末尾不加下引号，只在故事结束的第5段末尾加下引号。
3.思考：其他段落又写了什么？三、理解课文内容，分角色朗读。
1.指名分角色朗读第2-5段，学生评议朗读。2.联系上下文理解：“争论不休、不以为然”。
3.指导学生读出这种语气，并分角色再次有感情地朗读课文。
4.老师总结：作者通过对人物的语言、动作、神态的细腻描写（本故事重点是语言描写），一个个性鲜明的人物形象就展现在我们面前了，注意写作时也要用上这些方法。四、布置课后作业。
小组合作练习表演争论的故事。
第二课时。一、温习课文，复述故事。
1.听写本课词语：充饥、可惜、评理、两全其美、无影无踪。
2.问：还记得文中盛老师讲的故事吗？
请用上刚刚听写的词语，把它们串起来，讲讲这个故事。注意：要把故事的起因、经过、结果写清楚。
3.自由练说，指名说。二、小组合作，情境表演。
1.指名上台表演故事内容、学生评议。2.思考：在表演中，你明白了什么？三、理解课文内容，感受文章蕴涵的道理。
1.思考：读了这个故事，你有何感受？
你想说些什么呢？2.自由读文中同学们说的话，学生谈体会。
3.老师提问，学生可以自由发言：（1）兄弟俩真笨，“笨”在哪儿？
2）为什么兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费了？（3）书中的省略号代表什么？
4.换角色练说：假如你在场，你会怎样劝告他俩？
5.再读同学们的话，思考：从中你领悟到了什么？领会盛老师“赞许”的目光中赞许些什么呢？
四、总结收获，布置课后小练笔。1.学了这堂课，你有什么收获？
3.情景模拟表演：在实际生活中，也有人与你争论吗？
讲清事情起因、经过、结果，注意表达的语气。
苏教版三年级下册语文每课练习题 争论的故事
一 看拼音，写词语。w i d o ch n j z n x l n f ish j u n ji n p n l m n y 二 比一比，再组词。考 管 做 剖 烤 官 作 部 精 笨 平 健 静 本 评 键 三 把成语中缺少的字填上，并给所填的字选择合适的意思，用 标出。1 不以为 a 对 b ...
三年级下册语文同步练习第25课《争论的故事》苏教版
第25课 争论的故事 同步练习。一 我能写词语。k ohu zh ngbi ngu nji np ngl np uk iz nx 二 我会组词。键 辩 烤 评 健 辨 考 坪 一 给加点字选择合适的解释。1.然 的解释有 a对 不错。b如此 这样 那样。c然而。不以为然 然而 不尽然 2.休 的解释...
语文苏教版三年级下册《争论的故事》
25争论的故事。一 教学目标。1 学会本课生字 新词，练习有感情地朗读课文。2 理解课文内容，能有条理地复述课文。3 懂得课文蕴含的道理。二 教学重难点。重点 抓住兄弟俩争论的论点 大雁是烤着吃，还是煮着吃，朗读课文第 自然段，并结合课文内容理解 不以为然 争论不休 两全其美 这几个词语，加深对寓意...