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燕子》，散文。作者郑振铎，1898年12月19日生于浙江温州，我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是国内外闻名的收藏家，训诂家。下面为大家带来了，仅供参考，希望能够帮到大家。
三年级下册语文书教案《燕子》1.学会本课“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”14个生字及“聚拢、偶尔、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目，培养热爱大自然春天的思想感情。
4.学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。积累好词佳句。
让学生通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。
学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。
搜集相关燕子的**或文字资料。
1.初读课文，标出自然段，划出生字词。
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2.读准生字字音，记住字形，并初步联系上下文理解词意。
3.搜集相关燕子的**或文字资料。
1.同学们，当春回大地，万象更新的时候，有一种鸟会从南方飞回来，是什么鸟？(燕子)
2.说说燕子给你的印象？(交流搜集到的相关资料)3.
是呀，春天来了，小燕子又来到我们身边，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，装扮着美丽的春天。今天，就让我们一起去欣赏作家郑振铎先生笔下的《燕子》。(板书：
燕子)(相机指导书写：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”，生一起书空)
1.指名朗读课文，了解学情正音。
1)正音：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。
拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。掠”是撮口音。(2)词语：
a.乌黑光亮俊俏轻快活泼机灵(读了这些词，脑中呈现什么画面？)
b.一身羽毛一对翅膀几痕细线(体会量词的用法)2.课文从几个方面介绍燕子？学生讨论交流。
从四个方面介绍燕子，分别写了燕子的外形、增添生机、
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飞行、停歇。(板书：外形增添生机飞行停歇)师：课文是如何描写燕子的。让我们一起走进课文。(一)体会燕子外形：活泼机灵。
1.自由读第一自然段，你觉得应扣住哪个词来理解燕子的外形特点？(板书：活泼机灵)
2.你能通过朗读把燕子的活泼机灵表现出来吗？指名朗读。
一身/乌黑光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。
注重对“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”等词的感悟体会)
3.讨论：作者写燕子的外形是从什么写到什么？也就是叙述顺序是怎样的？(体会从全身写到局部的叙述方式)4.试背第一自然段。(二)感悟燕子：增添生机。
1.这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。2.抓住以下句子体会。
1)“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。
对比句子：才下过细雨，微风吹拂着柳丝。(读一读，比一比，你体会到了什么？(①蒙蒙的”“细”写出了春雨。
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的特点，如：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针。②“千万条”的“才展开带黄色的嫩叶的”柳丝将柳丝的数量、颜色等描写得淋漓尽致。
其实，这一句描写的情景将和我们下一课要学习的古诗意境很相似。引导孩子们读《咏柳》
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)
2)青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
想象：“赶集似的聚拢来”是一幅什么样的景象？(花儿争相开放)
3.师：正因为有了这光彩夺目的春天，所以作者禁不住赞叹：
小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。请美读第二自然段，读出春天的“光彩夺目”，读出燕子的为春光增添的“生机勃勃”。(三)领略燕子飞行、停歇之美。
我们从读中感受了燕子的外形美，从读中感受了燕子为春光增添的生机美。那么燕子的飞行及停歇又美在何处呢？让我们把目光聚焦于第。
三、四自然段。1.赏析燕子飞行之美。
1)自由读第三自然段，想：燕子是如何飞行的？从哪些。
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句子或词语中感受到？划出你认为好的词语。(2)交流。
a.“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”
斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。
b.“掠”写出了燕子飞行的速度很快；身姿灵活。c.
从“唧唧叫着”感受到燕子飞行时的欢快心情。d.“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。
师：你能把“掠”和“沾”换成其他的词吗？(可能的答案：
飞、贴)
师：有原来的恰当吗？读一读。
因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。
3)让我们齐读这一段，领略燕子飞行的轻快之美。2.领略燕子停歇之美。
师：请同学们用刚才的学习方法，自学第四自然段。(1)边读边划出你认为好的句子，想想好在**？(2)交流。
a.有几队燕子飞倦了，落在电线上。
落写出了燕子飞行时疲倦了要休息的样子，比停恰当。)
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b.蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！
“几痕”“五线谱用得好。“几痕”说明了距离较远，模模糊糊，若有若无。
五线谱”把停歇的燕子看作是自然形成的曲谱。燕子自然成了“音符”。
四、小结过渡，读中升华。
这节课我们领略了燕子外形之美，飞行之美，停歇时的**之美。怪不得——画家画春天，少不了燕子；
作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。
可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。所以说，燕子的到来，为光彩夺目的春天增添了许多生机。让我们饱含激情，再次齐读课文，唱响春天的赞歌！1.认读词语：
a.乌黑光亮俊俏轻快活泼机灵光彩夺目b.一身羽毛一对翅膀一圈波纹几痕细线2.自由朗读自己喜欢的段落。1.齐读全文。
2.回顾课文脉络，点拨作者的观察、写作方法。(由近到远，按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的。
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飞行及停歇的顺序)
3.作者郑振铎如何做到让文章优美？(细致观察、丰富想象、细腻表达)
1.背诵本课，可以按照课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由全身到局部(由羽毛到翅膀到尾巴)的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。
2.试背全文。
1.出示本课生词：赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、沾了一下水面、飞倦了。
2.自己观察识记，集体点拨。“聚”的下面不要写成“水”;“尖”，上小下大；
稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着；“演”字里面有一横，写时不要丢掉；“倦”字的右下不要写成“巳；
漾”的下部分是“永”，而不是“水”。3.师根据需要范写，学生书写练习。4.自评互评。
1.积累语言练习：把自己喜欢的句子抄写下来。2.摘抄一些描写春光的句予。
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3.背熟课文。板书设计1燕子。
外形：活泼机灵增添生机飞行之美停歇之美。
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