K12学习三年级语文下册《亡羊补牢》教案

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教学目标：知识目标：会认本课5个生字，会写本课12个生字。

能够熟练运用加一加、换一换、猜谜语等识字方法。能力目标：训练学生练习上下文理解句子的能力。

情感目标：通过学习故事明白其中的道理。教学重难点：

学会本课生字，理解寓言故事的意思，从中受到启发和教育。

教学准备：和生字卡片。教学时间：两课时课时。

一、谈话激趣，导入新。

今天我们学习一则寓言故事。师板课题：《亡羊补牢》，学生齐读。

二、初读课文，理解题目意思，学习生字。

亡羊补牢”这个词是什么意思呢？我们先来理解“亡”和“牢”的意思。

要求学生依据课文内容解词。明确题目“亡羊补牢”的意思。讲解生字：

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寓：可以用换一换的办法来识记。“遇”，走之旁换成宝盖头，就是“寓”。在本课中还有哪些字可以用这种方法识记？小组内谈论一下。

学生回答：“诲”，把言字旁换成竖心旁，就是“悔”。则：可以用加一加的办法来识记。贝+刂=则。谁能再找出本课中类似的生字？同组共同完成。学生回答：

窟、窿、狼、叼、劝。

猜谜语：“行”字分东西，两土在当中。打一生字。

谜底是：“街”。有些时候我们还可以用猜字谜的办法来识记生字。

老师再让大家猜几个。可以互相帮忙的哟！“贝”后有刀。

待在洞“穴”里很委“屈”。“隆”隆炮声响，洞“穴”里面藏。“又”用“力”推。

这些字谜的答案谁能猜出来？

教师小结：在识字过程中我们可以利用多种办法来加强记忆，希望大家能运用到以后的学习中。

讲解生字在田字格里的位置，教师范写指导，学生临摹。检查读书情况，要求：读准字音、读通句子。三、通读课文，理解内容。

那养羊人共丢失了几只羊？，请你找出句子读一读。

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请大家快速浏览1-3自然段。说说次丢羊后，街坊和养羊人他们分别是如何表现的：

街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。街坊真诚的劝告，可养羊人什么表现呢？指名读，评议。指名分角色朗读。

演一演：一人当街坊，一人当养羊人来演一演，说一说。养羊人为什么又丢失一只羊？让我们学习课文第4自然段，去那里寻找答案。

出示：原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。窟窿，要注意读好轻声，齐读。全班一齐读这两句话。理解词语：从“原来”、“又”这两个词语中你体会到了什么？

这两个词说明再次丢养的原因及不补羊圈的后果。养羊人连续丢了两次羊，那么他醒悟了吗？他心里怎么想，怎么做的呢？

自由读最后一自然段，找出文中句子。比较句子的不同，理解养羊人的悔意。

理解“赶紧”，思考讨论：能不能去掉“赶紧”？这时原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？

养羊人又会怎么回答？养羊人这样做，对吗？揭示寓意：

由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要，就。

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在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。四、教师小结：

今天学的这个故事告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”。课后反思：

本单元的课文都揭示了一个道理。寓言更是从简单的故事中揭示出深刻的大道理。学习这篇课文，我认为要让学生多读，多说，在读中学生会有收获，在说中学生会有顿悟。

在初读课文之后我有所重点地讲解了几个生字，其他的生字让他们自主学习，在经历过一段时间这样的练习之后，孩子们做的有模有样，他们以小组为单位互助学习，总结方法。孩子们已经渐渐可以自己完成生字学习了，我真正做到了放手。

但是由于生字学习时间较长，后面的课文内容学习就有点仓促了，应该让学生再多读一下课文，更深层次地去理解寓言的道理，还可以利用班队会的形式让学生进行寓言故事大赛，还可以写一写读后感，交流一下，就会有所得，有所感。

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