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胡达古拉。本节教学内容是单词的教学。会听说认读四个表示水果的单词：
banana,apple, strawberry, grape.其中strawberry的读音是难点。在教学中我采用了由**导入单词后，板书，领读，跟录音读，学生当老师领读，最后又设计了**车的活动来巩固这些单词。
但最后总结时仍的不少学生将strawberry读成/sdvbri/。当时感觉这学生真是朽木不可雕也。但课下细思量，其实责任还是在我。
我只让学生从形，音上进行了整体的感知学习，学生呢，只是机械地模仿，没有弄清楚为什么这样发音。课后听了其他老师建议将这个单词分成两部分来教。真是一语惊醒梦中人，这个方法我也曾不止一次地用过，但今天由于心理素质差，太紧张，竟没有想起。
当局者迷。本课教学中我设计了很多游戏活动，课堂气氛很活跃。找一找这个游戏是为突破strawberry的读音这一难点设计的，但在活动时由于没讲清游戏规则：
找东西的人离目标近时要高声读单词，反之，声音要低。从高到低这个度学生把握得不好，致使找东西的学生很茫然。其实，当时我只要示范一下这个游戏，学生立即就会明白。
这个游戏做起来会更有趣味性。
上一节课容易，上一节好课，上一节优质高效的课却很不容易。好课要求教师不仅对教学设计要成竹在胸，学情、教具、学法、教法也要一并考虑，而且要以人为本，随时调整课堂教学。
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PEP人教版小学三年级英语下册第四单元测试卷
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