卖火柴的小女孩

《卖火柴的小女孩》教学设计。

第二课时。教学目标】1.学习小女孩“擦火柴”部分，体会作者由现实生活展开合理想。

象的方法。2.感受主人公的痛苦生活，关注其悲惨的命运，体会作者的思想。

感情，受到爱的教育。3.引导学生发挥合理想象，训练学生的思维能力和语言表达能力。

【教学重点】从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。【教学难点】从最后三自然段含义深刻的句子中体会作者的思想感情。【教学方法】教师教法：

先学后教，当堂训练。学生学法：自读自悟，小组讨论，感情朗读。

【教学准备】教师准备：准备课件。学生准备：

熟读课文，练习有感情地朗读，深化理解。

教学过程】一、设疑导入。同学们，上节课我们进行了预习展示和第一部分的学习，知道了一位小女孩在大年夜的街头卖火柴，那么，这位小女孩最终的命运将会怎样呢？这节课我们继续来学习这篇文章。

二、出示本节课学习目标。三、出示自学指导一。 1.

速读5—10自然段，小女孩共几次擦燃了火柴？每一次小女孩擦燃火柴看到了什么？用“__画出描写小女孩幻想的句子，用“～～画出描写现实的句子，完成下表。

（出示课件）

2.小组合作学习：先在小组内练习有感情的把现实和幻想比较朗读，然后讨论，说说你从中体会到了什么？

四、小组汇报。 1.第一小组汇报，指名感情朗读，要求：要读出小女孩在幻想中。

的幸福。2.第二小组汇报，师生分角色朗读，要求：

谈一谈读后的感悟。（目的是在分角色朗读中，让学生感悟童话的特点，体会作者虚实结合写法的好处。）3.

第三小组汇报，生分角色朗读体会（出示课件）。师：同学们，我想圣诞树上那一张张美丽的画片，一定写满了让小女孩感觉到幸福快乐的话语，假若你们就是那一张张眨眼的美丽的画片，你想把什么样的祝福送给这个可怜而又对生活充满期望的小女孩呢？

（训练学生的思维能力和语言表达能力，唤起同学们的同情心，受到爱的教育。）4.第四和第五小组汇报，同桌互读（出示课件）。

“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”是什么意思？从中你能体会到作者怎样的情感？

（目的是让学生感受到作者安徒生对小女孩的深切同情，为小女孩的的悲惨死去在鸣不平。）五、出示自学指导二。读文章最后两个自然段，提出你认为值得讨论的问题。

六、学生自学交流并汇报，教师梳理问题。1.小女孩明明是悲惨的死去了，为什么嘴角还带着微笑？

2.“她曾经多么幸福，跟着他奶奶一起走向新年的幸福中去。”这。

句话中的两个“幸福”怎样理解？

七、师生讨论（生自己说，教师适时补充或强调）。

八、情感升华。

学生配乐集体朗读最后两自然段（出示课件）。九、拓展延伸。有感情的朗读刘倩倩写的《你别问，这是为什么》这首诗。

（配乐）假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你想对她说些什么？或者你准备怎么做？（培养学生的表达能力）

卖火柴的小女孩引发的思考。10月26日，有幸在东南大学的大礼堂聆听了全国著名特级教师窦桂梅的一堂卖火柴的小女孩真不愧是特级教师，教学设计，教师的教学智慧处处都闪耀着灵动。让我感受非常深刻，也受益匪浅。卖火柴的小女孩是一篇非常经典的安徒生童话，从1963年起就被编入了人教版教材中，一直学到现在...

一教学内容冀教版小学语文三年级下册150 157页。二教学目标。知识与技能 1.认识本课12个生字，会正确书写11个生字。2.能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。3.理解课文的内容，体会课文的情感，以及小女孩儿的悲惨命运，社会的不公，从而深刻的挖掘出作品中蕴涵的强烈的人道主义精神。过程与...

卖火柴的小女孩导学案第二课时蒲窝中小任丽。导学目标 1 品读小女孩擦火柴的部分，从幻想的美好中体会小女孩命运的悲惨，关注小女孩的命运，从含义深刻的语句中体会作者的思想感情 2 体会作者实虚结合的表方式以及表达的效果。导学重点有感情地朗读课文，关注人物命运，体会作者的思想感情。导学难点理解文...