城关中学袁洪军。
教育是心灵的事业，做教师应当是一个幸福的职业。 反观现实，一个时期以来，受应试教育等因素影响，我们的教师特别是一些中小学教师，长期处于身心俱疲的状态，他们的职业幸福感在下降。现实尽管不尽如人意，但许多教师还是在自己的岗位上默默奉献，也体味着自己的“幸福”。
尤其是语文教师，他们也许在上课时会沉浸在优美的语言文字中，沉浸在历史的悠久与丰富中。但是经常听到语文教师说自己并不快乐。
一、幸福到底是什么？
曾经看到过这样一个调查，“什么是使人幸福的最重要因素？”结果表明不是金钱、成功、健康，甚至不是美满的爱情、婚姻和家庭。而许多语文教师通常对这些基本的所谓幸福的东西在得不到时常常感觉自己不幸福。
（这也许是和数学或者英语教师相对而言）。其实真正幸福的人只有两点是共同的：他们明确地知道自己的生活目标，同时他们也感受到自己正在稳步地向目标前进。
幸福是种感受和体验，也是一种实在的生活境遇。
二、教师的幸福在**？
每个人都在寻觅着自己幸福的方向。语文教师更不例外，那么教师的职业幸福感到底藏在**呢？
1、教师的幸福在与孩子的真挚感情中。
没当我咳嗽、头疼、身体不好时，教室讲桌上出现一个装满水的水杯，当学校的老师出现不幸，需要大家的帮助时，我们看到的是同学们毫不犹豫的拿出了自己的零花钱，并纷纷打听周围的老师……关切之意溢于言表，不禁令我激动而感动。当你把学生时时记在心里，同样学生也会把你时时记在心里。……师生之间培养起来的真挚的感情，常常经年累月不仅不淡忘，甚至会越来越深。
当若干年后，我的学生仍能时时想起我，并相约来看望我，这不正是我幸福的理由吗？
2、教师的幸福藏在专业素养的不断提高中。
因为爱孩子，因为想给孩子更多，教师自然会主动参加各种培训学习，努力提高自己的专业素养。教师的专业发展必须在教学实践中才能实现，我们必须自觉地对过去、现在的状态进行反思，对未来的发展方向做出规划，并付诸实施。我想最重要的就是那苦尽甘来的充实吧。
作为一个教师，有什么比用努力工作而让学生信赖和爱戴更重要呢？
3、源于家长的信任、尊重和肯定。
在工作中，家长的一言一行都牵动着教师的心，因为在教师工作的评价和认识上，家长一方面是社会的代言人，另一方面还是教师工作质量的直接评价者。家长的信任、尊重和肯定意味着相信教师的教育能力、人格力量，是对教师辛勤劳动的承认和报偿。这种被承认、认可的体验是一种幸福的体验。
4、源于领导的支持和肯定。
美国著名的心理学家赫兹伯格提出，“领导的赏识”是重要的激励因素和手段。因为，对教师来说，它意味着自己在组织中的位置、自己获得发展机会的多寡、工作能否顺利进行和获得成功、工作成绩是否得到认可等等，而所有这些都影响着教师的幸福体验。
5、源于教师工作的稳定。
稳定的工作环境是教师幸福的关键保障。有些老师因工作的需要和作者其他原因，自己的工作关系会发生一些变动。但是现在社会上却因为某些原因教师的工作关系无法证实解决，于是就存在一种所谓的“借调”。
而这种借调通常会是一种过度。但是，一个地方会因为领导的变化而发生改变，于是一些教师变可能因为所谓的政策变化而无法得到解决。这样的结果教师会有幸福可言？
可谓是惶惶不可终日。
总之，我觉得一个不幸福的教师无法让学生获得人生的幸福，教师自己要成为一个幸福的人，是自己的需要也是教育的需要。在当前的现实环境下，让所有的教师都有职业幸福感并不断提高他们的幸福指数仍需要做很多实际工作。一位教师说：
“谁来提高我们教师的幸福指数？靠**、靠社会、靠自己。我们的教师也要能够接受现实，悦纳自我，心存感激，追求卓越，追求幸福。
”其实幸福是一种体验，一种感觉。每个小小心愿的满足都有可能给我们带来的美好感觉。
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