教育随笔。
经楼初中杨生仁。
记得去年央视春节期间进行过一次“你幸福吗？”随机采访， 假如记者问到你：“教师，你幸福吗？”我们该作何回答？
幸福是人的主观内心感受，幸福不是来自于高速度、高压力，而是来自于轻松与自由。幸福就是干自己喜欢的事情，结果得到大家认同、社会认同。一个人喜欢什么工作，不仅是自己的天赋对这项工作比较适应，也是内心深处的一种需要。
喜欢是什么？喜欢本身就是持久的动力，就意味着自觉的投入，并预示事业的成功。有人把人生的追求分为从低到高的五个层面，从生存、社会、爱情、尊严，到人生价值的实现。
作为教师，我们能坚守教育的信念，职业的性质要求我们追求的是人生幸福感的高层次高境界。
其实，幸福，源于心态；不幸福也源于心态。李诗仙有句诗“空长灭征鸟，水阔无还舟。”不是天空没有飞鸟，而是清空万里，一两只鸟简直微不足道；水面不是没有船，而是烟波浩渺，水天一色，一两只船也就微乎其微了。
这是胸襟，也是心态。
教师，这个曾经与“天地君亲”一道，曾在中国享受膜拜的职业，如今已走下神坛，成为一普通职业，这也很正常。教师这一职业的特殊性要求我们要保持思想的自由、精神的独立。在当今社会，要作一个幸福教师，我认为教师首先得有尊严。
因为唯有教师自尊、自信而获得尊严，才能传递给学生尊严和快乐，培养学生健全的人格。现实中，我们确会为付出与回报不匹配而纠结，在关爱学生时，也许我们的父母或子女无暇顾及；在上课时，也许妻子、儿女还在外奔忙而一时找不到工作；批改作业时，也许忧虑“柴米油盐酱醋茶”还无着落。因为教师也是凡俗之人，衣食住行无法回避。
但我们的形象不应该是瘦弱苦寒兼白发，更不是悲悲戚戚，自哀自怨，或自暴自弃，或妄自菲薄，甚至低三下四，以职业为便谋取蝇头小利以此来平衡自己的心态，或以此减轻我们自己内心的郁闷。恰恰相反，这愈发显得我们教师人格的卑微，甚至自贱尊严。我不主张教师在权势与不公面前逆来顺受，畏缩不言，但我认为教师这一职业有其特殊性，因为我们不是在雕塑产品，而是在塑造人的灵魂。
教师要生活得幸福，教师首先要活得有尊严。我认为，既然我们与教育相遇，与孩童有缘，还不如冲出思想的围城，重新审视自己的人生观、价值观，贫贱不移志，阳光振作，自爱、自尊，保持自由的思想，快乐的精神，坦然的心态，以行为的正直、磊落塑造自身形象，赢得自身的尊严。另一方面，教师的地位、人格理应受到全社会的尊重，教师的劳动应该得到公众和社会的认同。
我们的社会不宜只是一味用空洞的师德鼓励教师艰苦奋斗，无私奉献，所谓“选择了教师就选择了清贫”，这实则是与时相背。而应从实效上改善教师教学条件，让教师真实感到我们从事的是塑造人灵魂的事业；务实性的改善教师生活状态，让教师活得有点面子。只有教师的人格，教师的劳动，得到了社会尊重，尤其是我们的**要实行真正意义上的尊师重教，教师才有尊严，才有幸福感。
试想：作为一名教师，一方面在家长、学生面前“嘴软手短”，形象不靓，甚至众口所指，这样的教师怎么会有尊严？另一方面教师在公众面前因生活悲戚猥琐，成为时尚社会的落伍者，教师又从**获得尊严？
而教师没有尊严又何谓幸福？我们的社会何必非要教师甘为清贫、 只能奉献无望索取的道德形象大使？
身被名利所缚，哪来尊严？心为外形所役，何言幸福？
做有尊严的幸福教师
个人收集整理 zq 教育随笔。做一个有尊严地幸福教师。经楼初中杨生仁。记得去年央视春节期间进行过一次 你幸福吗？随机采访，假如记者问到你 教师，你幸福吗？我们该作何回答？b5e2r。幸福是人地主观内心感受，幸福不是来自于高速度 高压力，而是来自于轻松与自由。幸福就是干自己喜欢地事情，结果得到大家认同...
做有尊严的教师
直难以忘怀 不跪着教。越广泛，得到的尊重就越多越广书 中的那句让人振聋发聩的宣。泛。一个只知道愤世嫉俗 常常。言 要想使学生成为站直了的睥睨学生的老师，一个在课堂上。人，教师就不能跪着教书。老是对学生呵斥有加 惟我独尊。是啊，教师怎么能跪着教书的老师，势必会遭到学生的鄙呢？然而遍观今日之教育，在考视...
做有尊严的教师
自古以来，我们教师都被赋予了神圣而庄严的使命感和责任感，教书育人，无论对一个人的一生，乃至对一个国家，都有着非常重要的作用。这更让我坚定信念，要做一个有尊严的教师。这里的 有尊严 意义深刻，首先得自己尊重自己，其次得到学生的尊重，还必须得到社会上更多人的尊重。作为教师，我们的尊严不是声嘶力竭的争辩，...