安阳市曙光学校常作印。
德国著名的思想家康德说：“没有概念的直观是盲目的。”要谈“专业尊严”，首先要明白什么是“专业”。
所谓专业，就是需要专门的知识和技能才能从事的某种工作，它最大的特点是不可替代性。所谓专业化，就是用尽可能少的时间达成尽可能多的功效。专业化就是高效化。
中国教育学会会长顾明远教授指出，现代社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重。如果一种职业是人人可以担任的，则在社会上是没有地位的。所以，职业的尊严，只有靠专业去赢得，上天并不会白白的恩赐。
近年来，随着信息技术的高速发展，经济全球化的进程日益加快，社会对教师工作质量和效益的要求空前提高。在这一背景之下，进行以教师专业化为核心的教师教育的改革，已成为世界教育与社会发展的共同特征。
一、专业觉醒是发展的前提。
要在任何一种职业上取得成功，首先都要从自身上找原因。毕竟，我们最容易也最有效影响的变量就是我们自己。我们不能决定生命的长度，但我们可以控制它的宽度；我们改变不了环境，但我们可以改变自己；我们不能左右天气，但我们可以改变心情；我们不能预知明天，但我们可以利用今天；我们不能样样顺利，但我们可以事事尽力。
教师专业成长首先是心灵的成长，而职业和专业认同是其基础。作为教师，想在专业上快速成长，就要敢于在灵魂的镜子前照出“丑陋的自己”，从而真正地认识自我、完善自我，因为——认识自我、完善自我与认识学生和学科是同等重要的。这正如《教学勇气》一书中所说：
“真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。”
法国文学家雨果说：“只要学有专长，就不怕没有用武之地。”对于一个教师的事业而言，最大的危机就是业不精专。
学生可以原谅教师的严厉、刻板，但是不能原谅教师的不学无术、不思进取、业不精专。笔者认为，学生超越教师，是教育的幸事，可如果教师太容易被超越，则是教育的悲哀。
可是，在我们中国，长期以来，我们漠视教师工作的专业性，教育被人为的简单化了：我们用“敬业精神”替代“专业智慧”，用“天然爱心”替代“专业尊严”，不讲效率，不讲科学，不讲专业化，让教师辛苦的走在高耗低能的路上，拼时间，拼体力，拼汗水。
近些年来，简化的赏识教育大行其道，但很少有人理解真正的赏识教育。如果仅仅是“棒棒棒，你真棒；行行行，你真行”就能够让一个孩子一天比一天变得更好的话，教育就实在太简单不过了！种庄稼，光靠爱不行，只有懂才有好收成；教孩子，仅有爱不够，只有懂才有好未来。
没有爱就没有教育，这是真理；有了爱，也不等于有了教育，这也是真理。教育仅仅靠赏识和爱是远远不够的，还需要专业的技巧和智慧。高尔基说得好：
“单单爱孩子，这是母鸡也会做的事情，可是善于教养他们，却是一桩伟大的公共事业。”
我们都知道，教育是一门科学。既然教育是科学，就应按科学的规律办事。但遗憾的是，在我们身边，个别教师完全是“跟着感觉走”，忽视教育科学，忽视孩子成长的规律。
我们常常抱怨学生越来越难管了，而忽视了自身专业素养上的严重问题。一些教师在培养学生成长的同时，恰恰忽视了自己专业上的进德修业。
比如，在个别教师看来，学生上课不听讲，就是“不想学”；不好好写作业，就是“没有认识到学习的重要性”；不守纪律，就是“成心捣乱”；“早恋”就是“思想复杂、肮脏”；成绩一下降，就是因为“松劲”了。
总之，他们能把所有的问题都简单地归结为觉悟问题、道德问题、认识问题，好象只要“认识”提高了，一切问题就都解决了。实际上并不是这样。孩子的许多问题并不属于道德问题、认识问题，而常常是心理问题或者能力问题。
心理问题和能力问题靠一般的思想教育方式是解决不了的，所以，每当教师用自己的错误方式不能解决问题的时候，就茫然不知所措了，只会埋怨学生不接受我们的教导，却不想想自己开的药方是否对症。
十年树木，百年树人”，教育绝不是一件简单的事情。教师不是一个仅靠热情和勤奋就能干好的职业，它还需要很高的专业技巧和专业智慧。一个没有专业素养的教师，会把天才培养成庸才，那是对人类文明最大的犯罪。
德国著名的思想家康德说，人类有两件事情最难：一个是如何“统治”他人；另一个是如何“教育”他人。
法国著名的思想家蒙田说：“教育孩子是人类最重要而又最困难的学问。”
英国著名思想家和数学家怀特海说：“教育培养人是个极其复杂的题目……对这个问题只有一点我可以肯定，那就是决没有普遍适用而简单易行的办法。”
舒尔曼认为，教师的教学在本质上是一种“学术的专业”，一种复杂的智慧性工作。因为教育面对的是活生生的孩子；更因为伟人和罪犯都可能在教师手中诞生。我们许多人对于教育情景中的各种因果交叉、亦因亦果的非线型关系，懒得去用心观察与思考，许多人都只停留于最表面、最肤浅层次轻率地作出所谓的事实和价值判断。
我们平时教育的许多行为都并没有顾及问题的普遍性、整体性、复杂性、深刻性和严重性。因为自己认识肤浅、说不清楚，所以就把“复杂问题简单化”，用一种表面的潇洒来掩盖自己内心对“因果关系的无知”。我想，这也是处于推动期的新课程实施举步维艰的最重要的师源性因素。
前苏联杰出的教育理论家、实践家马卡连柯说：“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心；他们全会站在你这一边，决不会背弃你……相反的，不论你是多么亲切，你的话说得多么动听，态度是多么和蔼，不论你在日常生活中和休息的时候是多么的可爱，但是假如你的工作总是一事无成，总跌跤，假如处处都可以看出你不通业务，假如你做出来的成绩都是废品和一场空，——那么，除了蔑视之外，你永远不配得到什么。”
二、专业发展的主阵地是课堂。
课堂是教育之核，是教育的起点和终点，也是实施教育影响的实践场。对学校和教师而言，得课堂者得天下！课堂是教师专业发展的基础和生命。
如果说教育教学是一名教师思想存在的方式，那么他只有借助于课堂这个载体，才能获得振翅冲天的快感。令人遗憾的是，不少教师在专业发展的道路上误入歧途，以为专业发展就是写写文章、做做课题等，而荒了自己的课堂。其实，我们现在倡导的读书、反思、写随笔等，一定意义上讲，都是为课堂教学服务的。
没有见过风景的人，会把盆景当作风景；即使见到了真的风景，也不应只停留在一处。对于课堂教学而言，这两句话我觉得同样适用——而它恰恰最有赖于教师“脑内存”的容量和品质。
其实，教材只是一个“引子”，我们借这个“引子”，可以更深的走进人类的精神空间。教师要有科学与文化上的积累意识，应该像牧羊人那样，把学生引领到“水草丰茂的牧场”，而不是圈养起来。教师应该用人类的文化神韵去滋润学生的心田，引领他们登堂入室，领略人类科学文化大厦的恢宏气势和美丽姿态，充分享受徜徉人类科学文化之中的无穷乐趣。
从专业化的角度讲，教师要想尽办法对教材“美容”或“整容”，应尽可能地找到教材的空白点、延伸点、能力点、发掘点，在课堂上尽量去补白、延伸、演示等，用足用活教材这个“引子”。这样既拓宽了学生的知识面，丰富了学生的情感体验，又加深了学生对知识的理解和深化，何乐而不为呢？
记得全国特级教师于漪教师谈到自己童年的学习经历时，依然能清晰地回忆起六十年前她的国文教师贮满情思的眼睛——“教师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼里。这种感情感染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被感动了。”真可谓“此时无声胜有声”！
我不敢妄称自己的教学有此神力，但在现时作为“榜样”的课一次次被铺天盖地的技术手段无情无理地**之后，我的脑海中总是浮现出这样一幅画面：讲台上的学者面容清癯，鬓发斑白，长衣飘举，满目忧思。这形象也许是闻一多，也许是叶圣陶，也许是朱自清——我始终偏执地认为：
他们才应是教师的思想典范和人格高标！他们才是真正的大师！
专业化背景下的课堂，教师应该用真情润泽律动的生命。水本无华，相荡而生涟漪；石本无火，相激而发灵光。情动，才有心动；心动，才有行动。
课堂需要感动、需要震撼、需要心灵的泪花。正像干涸的荒野需要甘霖、冰冻的雪原需要暖流、寂寞的空山需要鸟鸣、平静的大海需要浪花。
课堂不能只是热闹和浮躁，而要有真正的思想。思想是教育之魂。唯有思想，才能还教育以永久的灵性、质感与生命的活力。
我始终认为，教师的思想贫困比经济贫困、知识贫困更可怕！说句老实话，多少年来，中小学的课堂很难与思想的深度联系起来。现代课堂的文化品格——文化的烛照、人格的熏陶、思想的启蒙等，长期与我们绝缘。
笔者认为，那种没有高尚价值引领、没有思想深度的教学，是庸俗的教学、粗劣的教学、甚至是罪恶的教学，因为它培养的是一批批丧失独立思考能力的“空心人”。真正的教学，应该是在特定情境中，引导学生倾听文本的灵魂回响，开掘文字背后的价值取向、精神母题和文化传承。课堂呈现的不应该仅仅是“鲜花”，还应该有“花开的声音”和学生生命思想“拔节”的声音！
三、用网络促进自己的专业成长。
网络是一个神奇的世界，是引领教师成长的好地方，是最便宜、最实在的教师培训基地。现在是一个被互联网碾平了的世界，一个不能掌握现代信息技术的人，已经成为新时代的另一类文盲。如果我们还满足于读几本教育杂志和与几位同事进行交流，那已经远远落后于时代了。
我建议大家利用网络来提高自己的成长力！无论你生活的地方多么贫困落后，如果条件允许，一定要买来电脑(哪怕是二手的)，一定要引来一根网线，有了这根网线，你通往外面世界的通道就始终是畅通的。我们可以通过qq、论坛、博客等多种形式，在网上直接与大师、专家对话，与优秀教师交流，甚至能够寻找到中国乃至世界上最优秀、最智慧的头脑进行交流。
想发表自己的见解吗？论坛、博客没什么门槛和限制，敲入文字，你就能向所有地球人发出自己的声音。所以，著名教育学者许锡良教授说：
“现在从不上网的教师，不是好教师。”
说真的，我曾经以为网络是孩子们玩玩游戏的天堂，是大人们寻找无聊的憩栖地。2023年，当我要上公开课，用电脑搜索我需要的教学资料时，才明白网络是一个美丽的世界，这上面无奇不有。初来网络乍到的我，被这里深深地吸引，自己像一条搁浅的鱼儿一下子找到了浩瀚自由的海洋。
做有专业尊严的教师
黄河小学孙国成。作为一名教师要想在社会上立住足，得到家长和同行的认可。在学生中享有威信，受到学生的爱戴和尊敬。那么，作为教师的我们就要有足够的知识底蕴和超强的专业自信以及灵活多样的教育教学方法。教师的尊严来自于其自身的人格魅力 师爱之心 来自于良师益友的 朋友之心 来自于因材施教的 赏识之心 来自于...
做有专业尊严的教师
常作印 文。在阅读这些 潜在的名师 的事迹时，一次次地感动着，不少老师执著追求的精神，甚至让我潸然泪下。此活动，也让我可喜的看到，教育 豫派 的新生代力量正在崛起。为此，我愿与大家分享自己对专业成长的几点认识 首先，让人看 专 你。专业觉醒是发展的前提。教师不是一个仅靠热情和勤奋就能干好的职业，它还...
做有专业尊严的教师
最后，学点管理学，掌握时间管理的艺术。忙者，心亡也。太忙则心死。爱因斯坦曾指出 负担过重必然导致肤浅。教师的忙于累，抛开体制因素，一个严肃而又严重的现实不容忽视 绝大多数教师管理知识和管理能力欠缺，更没有时间管理的意识。不少人羡慕名师，其实名师并没有生活在真空状态中，也照样受着体制的约束。近年来，我...