师德**。
祁玉生。在人类滚滚不息的历史长河中，教育是谱写不完的诗篇教育促进个体更好地发展，教育赋予人类以智慧和美德，教育赋予社会以进步的力量，教育是人类永恒的乐章，教育应该属于幸福“有心的地方就会有发现，有发现的地方就会有欣赏，有欣赏的地方就会有爱，有爱的地方就会有美，有美的地方就会有自由，有自由的地方就会有快乐”这是肖川《教师的幸福人生与专业成长》一书中的一句话， 我熟读了十几遍，深深地体会到：教师的心态也要像阳光那样，是平常的、达观的、宽容的、感恩的、积极向上的我们只有拥有这样的阳光心态，才能做一个幸福的教师
教师是一个甘苦相伴的职业，是一堂堂人生课，教师要循循诱导，谆谆教诲；一册册作业本，教师要轻轻展开，细细品评；一个个疑问，教师要苦苦思索，耐心解答……”一节节课堂教学，教师要认认真真的设计、编写教案；一个个家庭，教师要户户家访、沟通教育……这就是教师之苦！教师之苦，在于劳心，教师之苦，在于伤神；教师之苦，常人难以体验，只有为师者，方有心得
教师是一个甘苦相伴的职业，但既然有酸苦，就应有甜蜜在教育中，有一种独有的、无法替代的甜——幸福当为师者置身三尺讲台，双眼触及那一片充满纯真、信赖和期待的目光时，一份肩负重任的责任感、自豪感油然而生；每逢佳节，当一封封贺卡像雪花一样从远方飞到案台时，看到那些熟悉或者淡忘的一行行字迹时，一种甜甜的，一种无比幸福的感觉总是洋溢着心扉；每当看到学生前进的步伐，聆听学生顿悟的心声，面对学生感激的眼神，教师的心中便会荡起幸福的涟漪。辛勤地播种这一粒粒种子，收获的却是一个花团锦簇的世界。其实这是一种幸福啊！
汪发香是七（3）班的学生，她是个很腼腆的小女生，性格内向，平时不愿意跟同学们打交道，也不爱说话。在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音小得几乎像蚊子声。面对激烈的竞争，同学们的嘲笑她觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和承受能力，导致自信心的缺乏。
在班里是一个学习困难的学生，一提考试就没精神。如何帮助她增强自信心，走出这个阴影呢？
通过一段时间的观察，我发现她性格内向，在人面前不拘言笑，学习习惯不是很好，上课听讲不太认真，容易走神，老师课后布置的预习和复习工作不能有序进行，课外作业也不能及时、认真地完成。长此以往，学习成绩便越来越不理想，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也很验体验到成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。
这样严重影响她的身心健康发展。
美国学者戈尔曼说过：“不能识别他人的情绪是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀。”因此，教师在教育教学过程中，应做个有心人，用“将心比心”这一方法，去实现“以爱换爱”的目的。
常常看到这样的现象：有学生进办公室，要向老师报告，而老师正与同事谈趣正浓。因此，学生刚刚开口说话或是说了只言片语，教师就极不耐烦地说：
“去，去，去，别来烦我！”教师这样粗鲁地对待学生，就没有顾及学生的内心情感，更没有想学生之所想了，这样能与学生心心相印吗？能换取学生的爱戴吗？
如果教师能站在学生的角度去考虑一下的话，那么就会体验到学生的无助。
师生之间的沟通，教师要以情为重。教师的一言一行都要顾及到学生的感情。这样才能引起师生双方情感上的共鸣，无疑利于师生双方的有效沟通。
曾经我碰到这样一个学生，由于这个学生经常违规乱纪，散漫成性，懒惰成习，惹是生非。以往带班的老师历来不让他参加任何校内外活动。该生心理这道防线成为与老师交往的鸿沟，从而以更多的犯错来对抗、回报老师。
在这种师生情感上的强烈对抗下，老师的严厉批评、指责已经失去了作用。这个时候，我认识到并了解到了这一切情况后，从一开始，就用“将心比心”的方法处理。当我第一次与该生见面时，我将两把椅子靠近，与这位学生并排而坐。
从这一谈话的形式上的改变，让学生明白我的真正用意：我明白你的心思和困惑。你希望得到老师平等对待。
你希望得到老师的关注。后来，这位学生很喜欢与我沟通，下课一有时间就找我聊天。慢慢地，他变了，恶习改了，心境开朗了，并能在班集体活动中起了积极的作用，不再与老师对立，而以自己实际行动来回报老师。
教师用“将心比心”的方法，实现了学生“以爱换爱”的目的，对我们今后的德育工作起到了指导性的作用。
教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。我也认为只要孩子智力正常，没有都不好的学生，只有不会教的老师。为了去除她的畏惧心理，我在课余时间经常有意无意的找她闲谈，让她帮我抱作业本、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励她，渐渐的，她开始喜欢和我接近了。
一次，我进行课堂巡视时，她主动冲我笑了一天。
通过不懈的努力，汪发香现在有了很大的变化，她的学习成绩在不断提高，上课能专心听讲，敢于举手发言且声音响亮，下课能主动与同学交往、做游戏，愿意参加各种活动，与班级、同学融为一体。家长也反映在家学习主动，喜欢把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。这真是一件幸福的事情。
当然，这种幸福不是与生俱来的，而是只有在不懈的耕耘与不断的成功中才能品尝和拥有的；只有不断的充实与完善自己，教师才能把学生送上幸福的彼岸这样的幸福才是真正的幸福，永远的幸福
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”教师对教育事业就是有一股痴劲、痴迷，不是别的事业所能代替的教师把她的一生都奉献给了教育事业，奉献给了学生，教师的付出不是一朝一夕的，而是无数个日日夜夜啊但这又有何妨？因为教育本身就是幸福的我对工作的痴迷胜过一切，也就是这股痴劲，才赢得了无数学生的信任与爱戴我不能不说，我的痴，我的累，我的苦，与我的快乐，幸福是画等号的，没有学生也就不会有我的幸福，我的幸福是学生给的，所以再苦再累，也值得！无论是教师还是学生，都既是教育幸福的创造者，也是教育幸福的享受者师生双方相互成长，相互感应，最终达到“共悲共欢”的境界。
同样，作为我来说，优异成绩的取得，不仅是学生的幸福，同时也是我们每一个人的幸福。学生的辛勤努力，教师的谆谆教诲，换来了今天的幸福，而这不正是师生双方共同努力，相互感应，最终达到“同悲共欢”的境界吗？所以说，教师的幸福，就是学生的幸福；教师的幸福，就是教育的幸福
随着时代的发展和科技的进步，教育，已经成为了新世纪热点与亮点。同时，如火如荼的教育教学改革也为教师搭建了展示自我价值的广阔舞台，“历史承认那些为共同目标劳动而使自己变得更加高尚的人是伟大人物；经验赞美那些为大多数人带来幸福的人是最幸福的人”因此，在这个伟大的变革时代，为师者，乃是幸福的
拥有阳光心态，我们的心每天都会开出一朵花，芬芳着自己也芬芳着学生，从现在开始，让我们共同携手，走向幸福、阳光的生活，做一个幸福的教师！
做幸福的教师
做一个幸福的教师 读后感。朱慧。暑假，在忙碌之余阅读了陶继新老师写的 做一个幸福的教师 一书，该书有着他的三个讲演录，读书与教师生命成长 打点幸福人生 孔子的精神世界 什么是幸福？幸福是人生的主题，只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿。世界上每一个人都想自己有所成就...
做幸福的教师
尊敬的各位领导 大家上午好，我演讲的题目是 做一个幸福的教师 有一天夜晚，我读到了海子的诗歌 面朝大海，春暖花开 感觉心旌摇荡。海子是一个为了诗歌而活着的人，他把自己的一切都献给了诗歌艺术，卓然超群。在 面朝大海，春暖花开 中，他这样写道 从明天起，做一个幸福的人喂马，劈柴，周游世界从明天起，关心粮...
做幸福的教师
做一个幸福的教师 第一教师为什么要读书？陶老师认为读书是教师生命成长的必需。我们都明白人的生命形式有两种，即常态的肉体形式和内化的精神和心灵维度。大诗人臧克家说过有的人死了，他还活着 有的人活着，他已经死了就很好地诠释了生命的这两种形态。对于常态的生命来说，空气 阳光 食物和水是必需的养料 而对于精...