作为一名从教二十几年的教师，近来不时会问问自己“你对自己的生存状况满意吗？你感觉到教师生活的幸福了吗？”于是回头看看。
自己的生活：一天虽然只有四节课，但是每天下来都是身心疲惫、喉咙沙哑。再看看身边老师的健康状况：
颈椎病、肩周炎、咽喉炎、心血管疾病等职业病，缠绕着越来越多的老师们。更为可怕的是：常会听到某老师因某种原因，而做出过激的行为，犯下无法弥补错误。
我们不能不说老师的心理健康也遭到了威胁。身为教师的我们会很清楚，让我们这般狼狈的原因是：工作任务繁重、工作压力大。
社会对教师的要求越来越高，家长望子成龙的期望值越来越高，教师个人对自己为人师表、尽善尽美的工作要求，这是我们教师的角色压力。教师之间的激烈竞争、各种检查考评越来越多、职称评定、教师聘任、课程改革、末位淘汰等工作压力，都令老我们应接不暇、无力承受。
我们的的工作现状就是这样，既然无法摆脱这样的现状。那么我们能控制的又是什么呢？那就是自己的心态。
在平时，和老师们在一起聊天时，大家也经常会说：“要保持一颗平常心态！把名利、荣誉看淡。
”但是，在实际中又有几个老师能够做到？又有几个老师真实地感受到了自己教师生活是幸福的呢？教师的幸福在哪？
教师如何排除外界干扰，留住幸福？究其本质，还应从我们自身做起。
请让我们意识到幸福的权利和意义吧。斯蒂文森说过：无论是谁，“我们绝不能低估自己享有幸福的权利。
”因此，我们要摆脱蜡烛、春蚕等悲惨命运的凄凉心态，实现从生计驱使到生命的自由提升、从牺牲性的付出向主动性的创造提升。关于幸福，我认为，幸福与获得人生本质、人生意义、人的力量等紧密相连，而且与学生的幸福紧密相连，只有幸福的老师才能培养造就幸福的学生，先有快乐的教师才有快乐的学生。因此，作为教师，我们应该积极勇敢地追求自己的幸福，实现自己的幸福，在追求和实现自己的幸福的过程中，带给学生更多的幸福。
请认同和仰慕热爱自己的职业吧，也就是。人只有欣赏自己、肯定自己、才能实现自己，很难想象一个不认同、不爱教育不爱学生的教师会获得真正的幸福。作为教师，要充分认识自己职业的特点，正如叶澜老师所说的，“教师职业是美的，教师职业中含有吸引从教者去欣赏、体验、创造的美的因素”。
我们劳动的对象是活生生的人，发展中的人，这是所有职业中唯一真正与人打交道的职业；我们的职业与人类的幸福和自我完善密切相关；教育的过程是学生生命发展需要的满足，教育与学生的现实幸福和未来幸福紧密相连；我们劳动的结果不仅仅在于付出，而是在付出中得到了成长和提升。所以，作为教师首先要懂得教师的职业的幸福的职业，做教师是幸福的！只有这样才能全身心投入，把工作看成是生命的组成，才能实现自身的价值，体会工作中的快乐与幸福。
请让我们真正成为学生心目中的神。做幸福的教师，就要在工作中提升和发展自己。即是“在内化中提升自己，在外化中实现自己”。
教师如果只是盲目机械地教书，只是为完成教学任务，那么他充其量是属于生存型的教师，他的工作就是机械地重复，就不会有幸福感。所以我们要转变学习观念，做发展型的教师，在工作中发展自己。要做到这样，我们就要在工作中不断学习，不仅仅是在学校的学习，而是一种突破学校边界、突破时间界限、突破固定学习模式的学习。
边教边学，不能“吃老本”；还要注意自己扮演的角色，正确处理好与学生的关系，与学生平等对话，“做到不只是知识的传授，还有思想上的交流与精神上的沟通”，只有这样，教师才能真正影响学生和改变自己，促进学生幸福的同时与享受着幸福。
也让自己有一颗平淡的心，不执著于外物。“不执着于外物，就我看来，首先是外物的追求使人容易陷入无止境的地步，所谓‘其未得之也，患得之；既得之，患失之。苟患失之，无所不至矣’。
其次是因为能否得到外物，并不完全取决于自己，当痴迷于外物而不能得时，我们将陷入深深的痛苦。”而“不执着于外物并不是不要外物，只是不要把外物当成生活的目的。在外物面前，我们要有一种‘游戏精神’，一种超功利的精神。
”可以这样说，对我们教师而言，最具**力的“外物”无非是两个，一个是将来要当特级教师、名师、教育家；一个是多少年后要当校长、教育局长、部长……，除此之外，除非改行，否则你就将终其一生，做一位平凡的教师而已。可是，当我们痴迷于自己的规划并为之付出了艰辛的努力，看来就要实现自己的理想时，意想不到的事情发生了：比如涌现了工作能力更强的同事，名额有限，领导调整……这时该怎么办？
我们会有什么心情？
我想说的就是，我们很难定下自己明确的、非得实现的生活目标，因为这世界变化太快，而我们能控制的东西越来越少。我们只宜选择人生策略，比如我要有积极的生活态度，我要每天坚持学习，我要注意观察自己的内心，我要追求快乐的生活……每天这样想，这样做，就会觉得生活是美好的，时间是不够用的，幸福感是发自内心的快乐！因为我深信，教师是可以平凡的，但平凡不等于平庸，我们一样可以拥有一颗高贵的心！
总之，要学会让工作更幸福。工作与幸福紧密相连，工作不是生活的手段，而是生活的有机组成部分。追求一生幸福，我们需要争取每一段生命历程的幸福，真正幸福的人生就是由不同阶段的幸福人生组成。
工作时间是我们人生中创造力最强、人生价值突出体现的最宝贵的一段时间，工作本身不幸福，就很难有比较完整的高质量的、幸福的人生。因此，需要以创造高质量的教师人生来享受幸福的人生，通过提高工作期间的生命质量来提升生存的质量和整个生命的质量。“像那些先辈，每个雨季/都倚窗写下一些诗句/不是为了被记忆，而仅仅/因为雨水使他们感动/这雨水也使我感动，此刻/河流流淌，光明停在山顶”。
其实，被记忆的幸福毕竟不如被现在的雨水感动来得实在，体会工作的幸福是更为现实的幸福；当你能享受工作、生活的现实幸福时，你将不仅是寻找幸福，而是被幸福所围绕。陈为英。
做幸福的教师
做一个幸福的教师 读后感。朱慧。暑假，在忙碌之余阅读了陶继新老师写的 做一个幸福的教师 一书，该书有着他的三个讲演录，读书与教师生命成长 打点幸福人生 孔子的精神世界 什么是幸福？幸福是人生的主题，只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿。世界上每一个人都想自己有所成就...
做幸福的教师
尊敬的各位领导 大家上午好，我演讲的题目是 做一个幸福的教师 有一天夜晚，我读到了海子的诗歌 面朝大海，春暖花开 感觉心旌摇荡。海子是一个为了诗歌而活着的人，他把自己的一切都献给了诗歌艺术，卓然超群。在 面朝大海，春暖花开 中，他这样写道 从明天起，做一个幸福的人喂马，劈柴，周游世界从明天起，关心粮...
做幸福的教师
做一个幸福的教师 第一教师为什么要读书？陶老师认为读书是教师生命成长的必需。我们都明白人的生命形式有两种，即常态的肉体形式和内化的精神和心灵维度。大诗人臧克家说过有的人死了，他还活着 有的人活着，他已经死了就很好地诠释了生命的这两种形态。对于常态的生命来说，空气 阳光 食物和水是必需的养料 而对于精...