——读《教师的幸福人生与专业成长》有感。
孙伯猛。在前几年，学校给每位教师发了一本肖川教授写的《教师的幸福人生与专业成长》。在闲暇时间，我看了这本书，从而知道了解了作者肖川。
他1963年出生于湖南省望城。80年代考入北师大，后来一直在该校从本科读到博士。现为教育学博士、北师大教授、北师大基础教育课程研究中心研究员、全国教育基本理论专业委员会主任、国内知名教育学者，文化教育是他的专业主攻方向。
他的讲学遍布中国，所到之处给人以心的启迪和震撼。
打开《教师的幸福人生与专业成长》，便如同走进了一座圣洁的殿堂，这里没有让人眼花缭乱、花花绿绿的颜色，平添了几分庄严，几分书卷气，这里没有喋喋不休的广告，于是也少了几分浮躁，多了几分宁静。神清气定的品读，真是一种美好的享受。读着读着，就好像一道亮光洞穿了心中的迷雾，思维跟着活跃起来，不由产生共鸣读到激动处，如走进一片芳草地，清新之风迎面扑来。
作者把教学生活身边的小事细加琢磨，变成粒粒珍珠，圆润闪亮，读着这些韵味深刻的文章，常为之动情，竟不由热泪盈眶，不禁由衷赞到“好。
作者先谈到了幸福人生的四有：心中有盼头，手中有事做，身边有亲友，家中有积蓄。的确如此，如果问问今天的教师们：
“快乐吗？幸福吗？”“不快乐！
不幸福！”对于自己天天站在三尺讲台上，面对一摞摞的作业试卷，密密麻麻的字迹，也许很多人的回答就是如此。但冷静的思考思考，在苦、累、烦的背后，教师职业的那份神圣，社会给予的那份尊重，学生眼中饱含的那种渴望和纯真，不也时有欣慰，甜蜜的体味吗？
那不就是幸福快乐的滋味吗？拥有一颗平常的心，学会解除自身的压力，任何时候都能找到乐观的理由。肖教授说：
“我们对待工作，生活的态度能够使我们的生活达到100%的圆满，也就是心态决定着你的幸福。”有一个积极的心态，幸福感会油然而生，积极的心态包括：接受现实，悦纳自我，心存感激，追求卓越。
经常给自己积极的暗示：我是重要的，我是能干的，我是快乐的，我是幸福的！
教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福，肖教授也谈到了这点，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感，我们不一定要成为名师才感到幸福，不能成为名师而感到失落痛苦，我是在为校长而干的那种“破罐子破摔”的心理，是永远不会体会到幸福的，要明白：人生就是一项自己做的过程，我们今天做事的态度，决定了明天住的房子。有了一个好的心态，就会去享受工作，懂得享受，就会感觉到教师的幸福感时时伴随着你！
要享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。我们不是常常为讲了一节好课而激动不已吗？
要享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，当我们小病初愈而收到大把的康乃馨时，不也是幸福的一塌糊涂吗？
要享受生活。幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可缺少的。
也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、泡个吧、旅趟游。不是也常常感觉到很幸福吗？
所以，教师是精神的“传道士”，必须拥有好的心态面对工作和社会，这与我们的幸福"鱼水情深"。心态决定状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的，教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，同他们“打成一片”，非常专一的构建和谐的师生关系，就能通过言传身教让学生陶醉，接受情感的洗礼、引导和激励。况且，有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会视教师为一种艺术，在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。
我认为，当我们教师的劳动被他人、社会认可时，必然会带来无比的快乐，会被幸福紧紧“包裹”。
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