5守株待兔。
教学目标。1.会认“宋、耕、释、冀”4个生字，会写“守、株、待、宋、耕、触、颈、释、其”9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.通过学习课文，知道“守株待兔”比喻死守经验，不知变通，讽刺妄想不劳而获的侥幸心理。
教学重点。引导学生知道“守株待兔”比喻死守经验，不知变通，讽刺妄想不劳而获的侥幸心理。
资料库。课前搜集：出自寓言故事的成语。
教学课时。2课时。
教学过程。第2课时。
课时目标。1.会认“宋、耕、释、冀”4个生字，会写“守、株、待、宋、耕、触、颈、释、其”9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学环节。一、单元整体导入。
导入语：同学们，爸爸、妈妈一定给你们讲过不少寓言故事吧，故事虽短但很有趣，都能告诉我们一个道理。
二、板书课文题目。
过渡语：这节课让我们一起学习《守株待兔》这则寓言故事，看看这则寓言告诉了我们什么道理。
三、资料分享。
出自寓言故事的成语。
先学环节。一、出示自学清单（一）
任务：读通课文，学习生字。
读一读：借助课文中标注的拼音大声朗读课文，做到读准字音，读通句子。
标一标：用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍。
新词如下：守株待兔宋人耕者触株折颈。
容易读错的。
难写的。写一写：给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。
我选择的生字是。
我给它找的形近字是。
我能给它们分别组词。
我看到这个字想到了。
温馨提示：自学完成后，小组长检查“自学清单（一）”中的任务并做好评价记录。
想一想：默读课文，了解课文的主要内容。
这个寓言故事告诉我们。
二、组内交流。
交流内容：1.朗读课文。
2.读会认字，提示哪些字容易读错。
3.会写字的组词、拓展，提示哪些字容易写错。
4.初步感知课文。
三、全班展示。
按照自学清单，请四个小组展示自学情况。
分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”
后教环节。精彩预设与点拨。
预设1会认字。
提示：宋：声母是s,不是sh； 能把字音全部读正确得1颗星。耕：应读“gēng”，不读“gěng”；
释：读“shì”，不读“sì”；
冀：读“jì”，不要读成“běi”。
点拨：结合形近字学习“释”；联系生活学习“耕”。
预设2会写字。
1.观察生字结构：
1）“株、待、耕、释”都属于“左窄右宽”；
2）“守、宋”都是上下结构；
3）“触、颈”左右要写匀称；
4）“其”最后一笔是点。
2.教师重点指导、示范：耕、释。
预设3对于课文主要内容的理解，教师根据学生回答情况灵活纠正、指导。
检测环节。自学检测反馈。
过渡语：孩子们，老师看到你们都自学得很认真，相信你们的自学效果肯定不错。请在小组内自测一下！
1.给加点字选择正确的读音，画上横线。
宋朝（shòng sòng） 耕种（gēng gěng）
2.看拼音，写词语。
shǒu zhū dài tù sòng cháo gēng dì
chù jiǎo jing xiang shì fàng qí shí
3.比一比，组词语。
株（ ）颈（ ）待（ ）
珠（ ）项（ ）侍（ ）
本课小结。这节课我们朗读了课文，自学了生字，初步了解了课文的主要内容。下节课我们继续学习这篇课文。学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。
第2课时。课时目标。
知道“守株待兔”比喻死守经验，不知变通，讽刺妄想不劳而获的侥幸心理。
教学环节。导入课文，板书课文题目。
过渡语：这篇课文主要写了一件什么事情呢？用提问的形式导入新课，激发学生的学习兴趣。
先学环节。一、出示自学清单（二）
1.课文题目是什么意思？
2.是什么事让宋人产生了守着树桩等兔子的想法？用原文中的语句回答。
3.说说那个种田人为什么被宋国人笑话。
4.文中的宋人是一个怎样的人？
5.假如你从宋人身边走过，你想对他说些什么呢？
6.课外搜集出自寓言故事的成语。
二、小组交流。
交流内容：1.根据小组人数，组长合理分配问题。
2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。
三、全班展示。
请四个小组展示，其他小组补充质疑。每个小组展示一个问题。
后教环节。精彩预设与点拨。
预设1课文题目是什么意思？
学生讨论交流，教师适当指导。
参***：守着木桩，等待兔子。
预设2是什么事让宋人产生了守着树桩等兔子的想法？用原文中的语句回答。
学生读课文，分小组讨论。
教师指导。参***：兔走触株，折颈而死。
预设3说说那个种田人为什么被宋国人笑话。
教师根据学生回答情况适当点拨，只要合理即可。
预设4从文中“因释其耒而守株，冀复得兔”一句可以看出种田人不劳而获的侥幸心理。
预设5假如你从宋人身边走过，你想对他说些什么呢？
学生自由想象。
教师根据学生回答情况适当点拨，只要合理即可。
参***：做任何事都应该积极主动，不能老想着有意外收获。 理解正确得2颗星。
检测环节。1.因释其耒而守株，冀复得兔。
释”的意思是。
这句话的意思是。
2.《守株待兔》这个故事告诉我们一个什么道理？
本课小结。人在很多时候，都会遇到这样的情况，希望每一个同学，在面对这种情况时，都不要为了一只兔子，而失去了整片田地。
板书设计。守株待兔。
原因捡兔子。
做法丢下农具等兔子。
结果没有得到兔子。
拓展阅读。中国古代寓言故事》《伊索寓言》
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2019部编统编版三年级下册语文5 守株待兔 说课稿
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一 设计理念。语文教学的根本任务是教会学生学习祖国的语文，因为语言承载着思想，承载着情感，承载着知识，承载着文化。而学好祖国的语言，关键是先要打好识字的基础。因此，低年级阅读教学中如何落实识字教学，丰富学生语言，是语文教学的永恒话题。综合开发教学资源，创设语言实践的环境，调动学生的感官参与 身心参与...