第二单元。
主备人朱理华。
第二单元教材与学情分析。
教材分析：本组由课文三篇组成：《翻越远方的大山》、《雪儿》、《花瓣飘香》。
《翻越远方的大山》本文主要展现了刘翔在赛场上逐步超越约翰逊的画面。《雪儿》讲了一个腿跌伤了的女孩，收养了一只受伤的信鸽，最后让它重返蓝天的故事。《花瓣飘香》讲了一个小女孩摘了一片带着露水的美丽花瓣送给病中的妈妈的故事。
三篇课文的特点】：
1.都是叙事文。
2.都具有很强的人文性。
教学目标】：
1.关于叙事文。
现在的《语文课程标准（实验稿）》对中年段，也就是第二学段的阅读要求中，与以往最大的不同就是淡化段落教学，强调对课文主要内容的整体把握。《课标》是这样表述的：能初步把握文章的重要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
抓住文章的主要内容这个要求，以往是在四年级下学期完成，它的基本方法是，先给文章分段，然后概括段落大意，最后将段落大意串联起来。现在淡化了段落教学，如何抓住文章的主要内容呢？如何使学生关注作品中人物的命运呢？
叙事文在这里起桥梁作用。首先，叙事文故事性强，便于学生抓主要情节；其次，学生会不知不觉地关注文中的故事形象，沉浸于其中，利于达到课标的要求。当然，这两点也正是我们教学设计中应该注意的问题。
2.关于人文性。
新课程标准指出，“现代社会要求公民具备良好的人文素养……”语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们形成良好的个性和健全的人格，……逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高审美品位和审美情趣。”课标的要求正是时代的需要、学生成长的需要。我们的时代呼唤爱心、孝心、同情心，呼唤对生命的执着和热爱。
给孩子以正确的导向，教会他们面对挫折，使孩子形成积极的人生态度，对孩子进行真、善、美的熏陶，这就成了教材选文的取向。
可巧的是三篇文章的主人公都不同程度地遭受着挫折。《翻越远方的大山》给学生渗透一种面对生活的挫折、人生的苦难的正确态度。《雪儿》给我们展示了一个腿受了伤的孩子纯洁美好的内心世界：
向往春光与蓝天，富有爱心和同情心，具有美好无私的情怀。《花瓣飘香》中的小姑娘爸爸远在南沙，爸爸在病中，她敬重父母，有孝心，有爱心。
从课文的特色上来看：有一个共性，那就是语言很平实，都是将一件事娓娓道来，没有艰深、晦涩之处，学生一看就知道大概讲了一件什么事。然而，这平实的背后却蕴涵着丰富的思想、款款的深情！
我们如何让这平时的语言产生巨大的感染力，去打动学生、去实现人文浸染呢？这是我们教学设计的难点。
教法建议】：
一、 教什么呢？
翻越远方的大山》替代了《微笑着承受一切》一文，就三年级学生而言，本文比《微笑》一文稍深些。“大山”的含义较抽象，但是老师抓住文中关键语句“在我看来，他就是一座远方的大山”点拨一下，学生就很容易明白了，当然最好让学生自己到文中去找答案。更难的，我想应该是“翻越大山”的理解，同样的方法，可以到文中找相关语句理解，如课文最后一句。
最难的，就是由“遥不可及”至“站在山脚下”至“翻越大山”的过程的理解，这应该是个教学的重难点吧。
教《雪儿》关键是使学生融入、体验。文章的亮点是“我”的所做、所说、所想，也是教学的重点。孩子心灵之纯洁、之无私、之美好，全在这之中了。
一个腿受了伤的孩子，孤独、寂寞，他收养了一只翅膀受伤的白鸽，倾注了自己的爱心和同情，“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”相同的遭遇使他们有了共同的向往，表现在行动上便是一同去看蓝天白云。仅仅只是看天和云吗？
不是的，是一个孩子情感和爱心的迁移，是孩子把白鸽当成一个生命，一个和他一样的人，去体谅它、同情它、善待它，和它共鸣，和他一同向往美好的生活……当孩子得知白鸽是信鸽后，“更盼着雪儿的伤快点儿好起来”。当信鸽的伤好后，孩子为它欢呼，将它放飞，这是怎样的无私啊！“雪儿”虽是信鸽的名字，更是孩子纯洁美好心灵的写照。
教《花瓣飘香》要抓住一个“美”字。文章有美的意境：清晨，一丛月季，红艳艳的花朵，带露水的花瓣，淡淡的清香；有美的人物：
可爱的小姑娘；有美的情感：小姑娘爱花、惜花、爱妈妈。整篇文章清新淡雅，宛如一首清丽的小诗，散发着淡淡的清香，沁人心脾。
读完全文，感受到的岂止是花瓣飘香，更是小姑娘美的心灵、爱的情怀香气四溢，不仅感染了作者“我”，而且感染了每一个读者。
二、如何教呢？
1．以“读”为中心，渗透听、说、写各种技能的训练平台，落实基础知识和基本技能目标。怎样以“读”为中心？湖北省教研室的晏渝生老师曾经总结过“四读”，即读对、读顺、读懂、读美。
初读主要追求读对和读顺，精读主要追求读懂和读美。如果我们每一课的教学都像这样进行，就便于学生发现和总结学习规律。怎样渗透听、说、写的训练呢？
听和说的训练无处不在：听别人读书，说他们是否读得正确和流利；听别人发言，说他们是否想得有理；听别人有感情地朗读，评价他们是否读得恰当……
2．创建新型学习方式平台，建立自主、合作、**的学习方式，夯实学习过程和方法。学习方式的改变，是这次基础教育课程改革的核心理念之一，不只是这一组教材的教学要体现，全册的教学乃至各个学段都要体现。
3．建立新型评价方式平台，目标指向情感、态度和价值观。在这里，我指的不是终极性评价，而是在课堂上的形成性评价，要改变评价方式，让评价为学生的发展服务，让评价成为促进学生形成健康的情感、态度和价值观的重要杠杆之一。
4、翻越远方的大山。
教学目标。1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。
教学重点。了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。
教学难点。能从刘翔的故事中获得启示。
教具准备。课件、小黑板、配套光盘。
教学时间。两课时。
教学过程。第一课时。
一、**引路、导入课题：
1．**刘翔跨栏的**。
2．你们认识他吗？谁能介绍一下他？（多找几名同学，教师适当补充）
3．你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。（板书课题：翻越远方的大山）
二、初读课文，学习生字词。
1．学生自读课文，出示教学要求：
1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。
2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。
3）思考如下问题：
“大山”指的是什么？
文中有哪些表示时间的词语？
刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？
2．学生根据要求自学。
3．检查自学情况。
1）出示生字词，指名认读，**车读。
跨栏田径决赛希腊雅典国际隐隐成绩纪录呐喊当初祝贺遥不可及风驰电掣。
读音注意：掣字形区分：纪记。
2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。
文中有两处问句，要读好疑问的语气。
4．学生回答教师提出的问题。
1）谁能说说“大山”指的是什么？
2）文中有哪些表示时间的词语？
3）刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从这你体会到了什么？
5．自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方？
提出疑问，师生共同解决。
三、再读课文，继续感知。
1．**录音。
学生选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。
2．用自己的语言概括文章讲了一件什么事。
四、识记生字，指导书写。
教后感：没有课件的支撑，就用**，一幅刘翔跨栏的**总是能找到的，补充几个字：我是刘翔，这篇课文就是节选自刘翔的自传《我是刘翔》。
导入再简洁一点，可行？从我们这儿学生的实际情况出发，学生最熟悉最感兴趣的运动员似乎就是刘翔了，估计**一出，学生就得高呼“刘翔！刘翔！
刘翔！”课题被引出后，学生的阅读期待，阅读兴趣大概就被勾起了。
第二课时。一、复习巩固。
1．听写词语。
跨栏呐喊纪录。
背影风驰电掣遥不可及。
2．同桌互批，订正错字。
3．说说由第一行词语，你想到了文中的哪个人物？第二行词语又让你联想到了文中的哪个人物？为什么？
过渡：下面让我们一起读读课文，去了解刘翔的心路历程。
二、研读文本，感受历程。
1．自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目？
2．出示：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功地翻越了远方的大山！！
1）这段话在文中起着什么作用？（总结全文，呼应开头，点明主旨的作用）
2）这句话后面的“！”表示什么？应该用什么样的感情来读这句话？（激动、欣喜）
3．“远方的大山”指的是什么？你是从文中哪儿找出来的？
1）把约翰逊比作大山，说明了什么？啊个词语也说明了这一点？（奢望）
2）“遥不可及”是什么意思？（非常遥远，难以得到的东西）你从中体会到了什么？（“我”和约翰逊相差甚远）
3）指导朗读。这句话应该用什么样的语气来读？（应该用无可奈何的语气来读，重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”）
4）能说说此时刘翔的心情吗？展开想象谈一下。
过渡：那么，刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢？让我们一起来读读第3-10自然段。
4．上节课我们找出了文中许多表示时间的词语，这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程，下面让我们一起来读读课文，然后填表吧！
1）学生自由填表读课文，填表。
2）全班交流。
谁能来说说2023年“我”和约翰逊的表现？
“风驰电掣”是什么意思？由这个词语你想到了哪些事物？
如果你也是其中的一名观众，你在感受约翰逊风驰电掣的速度时，心里会想些什么？
作业一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员，刘翔此时心里是怎么想的？
从这句话中，你体会到了什么/（“我”决心赶超约翰逊）
那么，2023年出现了怎样的情况呢？
当看到约翰逊的背影时，“我”心里又会想些什么？
过渡：在不断的训练中，在坚定的决心下，“我”的成绩越来越好，进入决赛的机会也越来越多，和约翰逊过招的次数也越来越多。
第二单元 语文三年级下册
从课文的特色上来看 有一个共性，那就是语言很平实，都是将一件事娓娓道来，没有艰深 晦涩之处，学生一看就知道大概讲了一件什么事。然而，这平实的背后却蕴涵着丰富的思想 款款的深情！我们如何让这平时的语言产生巨大的感染力，去打动学生 去实现人文浸染呢？这是我们教学设计的难点。教法建议 一 教什么呢？翻越远...
三年级语文下册第二单元
第二单元学习计划。学习内容 翠鸟 燕子专列 一个小村庄的故事 路旁的橡树 语文园地二 学习目标 1 认识本组 秆 绣 赤 等31个生字，会写 翠 衬 衫 等40个生字。2 有感情地朗读课文 了解课文的主要内容。3 能够联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。4 主动积累好词佳句，...
三年级语文下册第二单元习作
作文主题 保护环境。一 主题 展开想象，写一写几年后家乡环境的变化，或在综合性学习活动中发生的有趣的事情，激发学生保护家乡环境，热爱家乡，为使家乡环境更美好而努力。二 选材 1 对学校周围环境进行调查。2月21日，下午放学时，一出校门，我就看见门口到处是同学们吃完零食后扔的塑料包装袋，校门两侧不远处...