4、翻越远方的大山。
高西小学皆映芬。
教材分析：翻越远方的大山》是人教版小学语文三年级6册第2单元的第1篇课文，该单元以人物品质为主题展开。《翻越远方的大山》是一篇精读课文，主要描述的是刘翔成功的战胜了阿兰约翰逊。
课文通过时间顺序，刘翔自叙的手法给人很深的启迪。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，绿线内的7个字只识不写。理解生字组成的词语。
3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。
教学重点难点：
1、了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。
2、能从刘翔的故事中获得启示。
教法学法：1、为让学生充分理解本节课教学内容，结合三年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、**法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
2、在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、**"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论**等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
教学时间：二课时。
教学过程：第一课时。
一）导入课题：
1、介绍刘翔跨栏的资料。
2、你们认识他吗？谁能介绍一下他？（多找几名同学，教师适当补充）
3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。（板书课题：翻越远方的大山）
二、初读课文，学习生字词。
1、学生自读课文，出示教学要求：
1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。
2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。
3）思考如下问题：
“大山”指的是什么？
文中有哪些表示时间的词语？
刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？
2、学生根据要求自学。
3、检查自学情况。
1）出示生字词，指名认读，**车读。
跨栏田径决赛希腊雅典国际隐隐成绩
纪录呐喊当初祝贺遥不可及风驰电掣。
读音注意：掣字形区分：纪记。
2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。
文中有两处问句，要读好疑问的语气。
4、学生回答教师提出的问题。
1）谁能说说“大山”指的是什么？
2）文中有哪些表示时间的词语？
3）刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从这你体会到了什么？
5、自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方？
提出疑问，师生共同解决。
三、再读课文，继续感知。
1、学生选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。
2、用自己的语言概括文章讲了一件什么事。
四、识记生字，指导书写。
五、作业设计：
1、熟读课文。
2、抄写本课生字、词语。
第二课时。一、复习巩固。
1、听写词语。
跨栏呐喊纪录背影风驰电掣遥不可及。
2、说说由第一行词语，你想到了文中的哪个人物？第二行词语又让你联想到了文中的哪个人物？为什么？
过渡：下面让我们一起读读课文，去了解刘翔的心路历程。
二、研读文本，感受历程。
1、自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目？
2、出示：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功地翻越了远方的大山！！
1）这段话在文中起着什么作用？（总结全文，呼应开头，点明主旨的作用）
2）这句话后面的“！”表示什么？应该用什么样的感情来读这句话？（激动、欣喜）
3、“远方的大山”指的是什么？你是从文中哪儿找出来的？
1）把约翰逊比作大山，说明了什么？啊个词语也说明了这一点？（奢望）
2）“遥不可及”是什么意思？（非常遥远，难以得到的东西）你从中体会到了什么？（“我”和约翰逊相差甚远）
3）指导朗读。这句话应该用什么样的语气来读？（应该用无可奈何的语气来读，重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”）
4）能说说此时刘翔的心情吗？展开想象谈一下。
过渡：那么，刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢？让我们一起来读读第3-10自然段。
4、上节课我们找出了文中许多表示时间的词语，这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程，下面让我们一起来读读课文，然后填表吧！
1）学生自由填表读课文，填表。
2）全班交流。
谁能来说说2023年“我”和约翰逊的表现？
“风驰电掣”是什么意思？由这个词语你想到了哪些事物？
如果你也是其中的一名观众，你在感受约翰逊风驰电掣的速度时，心里会想些什么？
作业一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员，刘翔此时心里是怎么想的？
从这句话中，你体会到了什么/（“我”决心赶超约翰逊）
那么，2023年出现了怎样的情况呢？
当看到约翰逊的背影时，“我”心里又会想些什么？
过渡：在不断的训练中，在坚定的决心下，“我”的成绩越来越好，进入决赛的机会也越来越多，和约翰逊过招的次数也越来越多。
在2023年的近10次比赛中，“我”和约翰逊的差距终于缩小了！文中的哪句话告诉我们这一点？（我屡屡拿第二，而约翰逊总是拿第一！）
你从“总是”和“！”体会到了什么？
三年的时间，“我”的进步是神速的。请你想一想，“我”都进行了哪些艰苦的训练。
出示：展开想象写话：
狂风暴雨中，我。
风刀霜剑中，我。
身染疾病时，我。
别人休息时，我。
虽然“我”在不断进步，但是约翰逊这座大山依然横在“我”的面前，而“我已经站在山脚下”！
2023年又是怎样的情况呢？
久久等待的那一天”指是什么？
我”的成绩是多少？此时“我”心里怎么想？为什么反而迷糊了？
展开想象：如果你是一名体育记者，你会如何祝贺刘翔？
师生合作：师当刘翔，生当体育记者。
听到你们的祝贺声，“我”才回过神来。（齐读：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！）
那一刻”指的是什么？（约翰逊祝贺“我”的时候）
这一切”指的是什么？
指导朗读：你觉得这句话应该怎么读？
三、感情精神，进行教育。
1、你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神？
2、在生活中，你有崇拜的人吗？你打算怎样努力来超越自己崇拜的人呢？
四、拓展延伸，丰富积累。
1、你知道刘翔的哪些名言？
2、你还知道哪些运动员的名字？简述有关他（她）的故事。
作业设计：一、看拼音写词语。
kuà lán bǐ sài nà hǎn
guó jjì lù yǎ diǎn
yáo bù kě jfēng chí diàn chè
二、按要求填空。
1.比一比，再组词。
逊隐塞（ ）
孙稳赛（ ）
2.反义词填空。
成功遗憾。遥不可及迷糊。
3.近义词填空。
奢望隐隐。仍然祝贺。
4.造句。当初。
祝贺。三、选词填空。
奢望奢侈。1.刘翔刚练跨栏时，不敢（ ）能亲眼看到约翰逊。
2.他的生活非常。
希望愿望 1.他的（ ）是能有一辆电动玩具车。
2.小红（ ）明天能收到一份礼物。
板书设计：4、翻越远方的大山。
阿兰约翰逊。力。努。
的。懈。不。持。
坚。刘翔。
教学反思：5 雪儿。
高西小学皆映芬。
教材分析：雪儿》是义务教育苏教版国标本三年级下册第三单元中的一篇阅读课文，课文主要讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到它能飞上蓝天的事，表现了“我”对鸟类的爱护，也流露了“我”对自由生活的热爱与向往。文本内容感人，情感真挚，是一篇适合三年级学生阅读，并能从中感悟到人与动物和谐之美的好教材。
教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、理解"我"对雪儿的感情，体会"我"的美好心灵和可爱形象。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文。
教法学法：我们都知道学无止境，教无定法。现代教育理论认为教法与学法是相互联系、相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。
凭借本课教材特点、教学重难点，联系本班学生的实际情况，本课时主要采用的教学方法如下：
导读教学法、情境教学法、合作学习法。
教学时间： 二课时。
教学过程：第一课时。
一、导入激趣。
今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的白鸽之间的故事，题目是：雪儿。
三年级语文下册第二单元教案
可巧的是三篇文章的主人公都不同程度地遭受着挫折。微笑着承受一切 给学生渗透一种面对生活的挫折 人生的苦难的正确态度，桑兰微笑的背后承受的是巨大苦难，体现的是桑兰的信念 乐观 坚强和毅力。雪儿 给我们展示了一个腿受了伤的孩子纯洁美好的内心世界 向往春光与蓝天，富有爱心和同情心，具有美好无私的情怀。花瓣...
三年级语文下册第二单元教案
教学反思 第二课时。教学目标 1.学习寓言 南辕北辙 理解词句意思。2.理解寓意。教学过程 一。直接导入新课 二 初读课文 读了故事，你觉得这是一个怎样的人？要求结合课文语言简单说说。三 抓住语言，剖析矛盾。1 感情朗读。2 原因 1 强化后果 那人这样的一意孤行，导致的结果是 2 原因 为什么会导...
三年级语文下册教案第二单元习作二
习作二。教学要求 通过习作将自己熟悉的人或者想象中的人的特点表现出来。教学重难点 写出人物特点。教学过程 一 揭示话题。激发兴趣。开课，为吸引学生注意力，师在黑板上画出一个同学肖像。找个有鲜明特点的 师 小朋友们，你们看，老师画的是谁？师 你们看，老师画的像吗？哪些地方画的最像？师及时小结 老师画的...