部编版小学语文教学设计。
11葡萄沟。
教学目标。1.会认“沟、产、梨”等18个生字，掌握多音字“好、干、分”，会写“份、坡、枝”等10个生字，掌握“水果、月份”等12个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对家乡的热爱之情。
4.课前设计猜谜揭题，运用多**课件激发学生的学习兴趣，通过精读、细读加深体验，让学生感受到葡萄沟是个好地方。通过自学、合作学习，教师指导识字等方法，让学生掌握本课生字，达到会读、会写、会用的目的。
5.了解葡萄沟盛产水果，尤其是葡萄，让学生感受当地的物产丰富。在朗读和理解中，培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感。教学重难点。
1.会认字、会写字，正确、流利、有感情地朗读课文。2.体会葡萄沟是个好地方。教学准备。
生字卡片、课件、葡萄、葡萄干、新疆**、有关新疆的**。课时安排2课时教学过程。
第一课时。一、新课导入。
1.****《咱们新疆好地方》。
师：我知道同学们都十分喜欢**，现在让我们放松一下，先听听**，想一想这是什么地方的歌曲。大家可以拍手也可以随**做动作。(****，学生自由地做动作)
2.师：让我们随着轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课。(出示课题：《葡萄沟》)
让我们来齐读一次吧！(生齐读)二、整体感知（一）学习生字。1.认读“沟”字。
借助课题来识字：板书“沟”，同学们认识这个字吗？你用什么方法记住这个字的？
提示：用“拆合法”记一记“沟”的字形，“氵+勾”合成“沟”。谁能用“沟”组词？
提示：“沟”可组成“水沟、山沟河沟、葡萄沟”等。师相机完成板书：葡萄沟2.认读“产、梨、收。
借助插图识字：**中的这几个字你认识吗？读一读。提示：出示课文插图，引导学生识读“盛产、香梨、收下来”。3.认读“搭、枝、城、味”。
认识这几个字吗？说一说有什么特点？遇到这样的字叫它什么字？提示：借助形声字特点教学。
4.认读“份、利、钉、好、干、分、淡、市、留”。
1)出示“绿色、淡绿色”两种树叶。同学们能说出这两种树叶的颜色吗？强调“淡”的识读。
2)出示词语“一份、城市、留着”。读一读，想一想能用这些词语说一说吗？
提示：“留着”让学生读出轻声词“zhe”。5.教读多音字。
1)同学们会读“葡萄干”“水分”“好客”“钉着”“种葡萄”这些词语吗？读一读。
同样的读音你还能说出哪些词语呢？生说后出示“干净”“养分”“喜好”“钉马掌、钉箱子”。
提示：借助语境学习。“干”在这里读“ɡān”；“分”在这里读“fēn”“好”这里读“hào”，“钉”在这里做动词讲，读“dìng”。教师示范学生跟读。
2)你知道“干”“分”“好”这些字还有哪种读音吗？请组成词语并说一说。
二）学习会写字。
1.请同学们看看“份、坡、枝、收、城、利、客、市、起、老”10个生字，可分为哪几类。
提示：依次出示生字，让生观察字形结构，尝试归类。
左右结构：份、坡、梯、收、城、利；上下结构：客、市；半包围结构：起、老。
2.左右结构的字，书写时有哪些要注意的呢？
提示：“份、坡、枝、城、收”是左窄右宽，“利”是左宽右窄。“收”右边“攵”是四画，不是三笔写成。
“城”与“坡”的土字旁要写得偏左上，要给撇画的穿插留出空间。书写“客、市”两字时意上窄下宽；“起、老”是半包围结构，“起”的捺和“老”的撇要写得舒展。3.
教师范写，生书空。
4.生描一个写两个，师巡视指导，并强调书写姿势，培养学生良好的书写习惯。5.交流评价再修改。（三）初读课文。1.读课文第一自然段。
师：读了第1自然段，你知道了什么？
生：知道了葡萄沟在**，那里出产水果，其中葡萄最有名。2.自由读课文，整体感知。三、认知贯通1.细读全文。
范读，师生接读，填词读。(生仿读，默读，读出赞美的语气)2.出示课件，理解句子。
葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的…五光十色，美丽极了。(一大串表示产量高；“红的、白的……五光十色”，表明葡萄颜色。
鲜艳，***。)
3.指导用赞美的语气读课文。4.欣赏比喻句，理解叶与果的关系。
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
把茂密的枝叶比作凉棚，枝叶繁茂，养料、水分充足，有利于果实生长，到了秋季，果实累累。)5.请找出维吾尔族老乡好客的词语。(让你吃个够。)
6.拿出葡萄干，默读课文。看看葡萄干是怎么制成的。(生读课文，找答案)
7.大家来赞美葡萄沟吧！生谈感受，愿望，夸夸葡萄沟。
师：葡萄沟瓜果飘香，真是个好地方，有机会我们一定要到那儿去做客好吗？生：好！四、课外作业有感情地朗读课文。
第二课时。一、复习提示。
1.上节课我们初步学习了《葡萄沟》一课，葡萄沟给你留下了怎样的印象？
2.看来葡萄沟真是个好地方。读读这句话。
出示：葡萄沟真是个好地方。)二、巩固提升。
1.葡萄沟的夏季和秋季，你更喜欢哪个季节？再读一读第2自然段，选择你喜欢的季节，多读几遍，边读边想，直到眼前出现一幅幅图画、电影画面再停下来，好吗？
(学生喜欢夏季则先学第二句，若学生喜欢秋季，则先学第。
三、四句)你最喜欢什么时候的景色？(1)怎么样才算茂密呢？
老师贴几片叶子，再由学生上前继续贴，让学生理解这样层层叠叠的样子就是茂密。
再看图，理解“茂密”“一个个”。(让学生自己来贴一贴叶子，将“茂密”二字还原成具体的画面，形象地理解“茂密”即是表示枝叶层层叠叠的样子)
2)(看到了许许多多的绿叶，像凉棚)看到了多少个凉棚？是一个、两个，还是…?(3)指导朗读。
老师查过资料，那里天气太热，最高温度达到了49度。这时候，你最想怎么样？(赶快钻进凉棚去。)
一个个凉棚拦住了阳光，给你什么感觉？(引导学生理解“凉快”、“凉爽”“舒服”等词语或句子，引导学生带着感受反复朗读)能读出凉爽的感觉吗？(同桌试读——指名朗读)
站在这茂密的树下，你想到了什么？那茂密的枝叶预示着什么呢？现在是枝繁叶茂，以后呢？(秋季的葡萄一定会大丰收的。)
那么这一个个凉棚呢？这叶子、这凉棚，带着一种希望，有着希望之美，你能读出来吗？
4)到了秋季，葡萄果然丰收了！快抬头看看葡萄架，透过茂密的枝叶你从哪儿发现葡萄成熟了？
有几种颜色啊？这么多颜色的葡萄你都见过吗？认识哪种颜色的葡萄呢？(课件出示)
让孩子认识红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。
这么多颜色，可以用什么词来形容呢？(五光十色和五颜六色。)可以用“五颜六色”替代“五光十色”吗？看图，出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟出有什么不同。
教师引导学生发现，“五光十色”不仅形容葡萄的颜色多，而且还写出了葡萄的光泽。)
“一大串一大串”是不是只有两串啊？(不是，这里是形容数量很多。)
2.课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们快听一听课文录音，用“”把它找出来。
3.师：谁来说说这句话是什么？(葡萄沟真是个好地方。)
找得可真准，让我们再来读读。三、句段解读。
1.茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。解读：这是一个比喻句，比喻词“像”把茂密的枝叶比做绿色的凉棚。说明葡萄长势喜人，丰收在望。
第一部分(第1自然段)：九、十月份，葡萄沟的葡萄成熟了。第二部分(第自然段)：介绍葡萄多、甜，葡萄干非常有名。第三部分(第4自然段)：葡萄沟真是个好地方。
统编版 部编版二年级语文上册知识点11葡萄沟
11 葡萄沟。一 给下列加点字的正确的读音下面打 种子 zh ng zh ng 好人 h o h o 干净 g n g n 水分 f n f n 种树 zh ng zh ng 好客 h o h o 树干 g n g n 分开 f n f n 二 根据拼音写词语。ch ng sh sh n p yu ...
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类文阅读 11 葡萄沟 我爱秋季的西湖。杭州的西湖四季风景不同，但我独爱秋季。秋季的西湖，是一派成熟的景色。岸边十里飘香的桂花呀，真让 连忘返 湖面上，荷叶像害羞的小女孩，都低下了脑袋，躲藏了起来，她们在提醒和等着人们去采那根下的莲藕呢。这时人们会划着轻快的小船，哼着悠闲的小曲，轻轻地采下莲藕。那一...
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