部编版小学语文教学设计。
20雪孩子。
1.正确认读“累、添、柴”等15个生字，会写“唱、赶”等8个生字。
2.学会默读，学会分角色朗读课文，尝试学习抓住故事的开端、经过、结果讲述故事。
3.懂得雪受热要融化的道理，感受雪孩子在别人有困难的时候，勇敢地伸出援助之手，帮助别人的美好品质。
4.学会借助文本语境想象说话，初步体会如何把句子写生动具体。1课时。
一、初读课文，认读字词(一)初读课文。
1.自由读课文，要求读准字音，争取把课文读通顺。2.教师范读，学生跟读。
3.同桌互读，注意读好长句子的停顿。4.谁愿意读给大家听？指名读，正音。(二)认读字词。
1.尝试认读左右结构的形声字。出示：
旺、终、烧、哎、呀。(1)你认识哪个字？请领着大家读一读。
要点：注意读准“终”的后鼻音和翘舌音。(2)谁能用这个字组一个词？
3)你有什么办法记住这个字。
提示：“旺”字，形旁是“日”，声旁是“王”，合成“旺”，意思是“兴盛”。
2.集中认读同偏旁的字。出示：添、浑、激、渐、淋。
1)出示这5个字：谁能读一读这几个字？要点：
“淋”是个边音，还是个前鼻音。(2)质疑：还有哪个字是自己不认识的？
要点：重点关注“添”，右下角不是“小”。3.
认读上下结构的字。出示：累、柴、冒、烫、灭。
1)比较一下这5个字，在结构上你有什么发现吗？要点：都是上下结构的字。
2)在读音上有什么要提醒大家注意的？
柴”的翘舌音一定要读准。“烫”不仅要关注它的后鼻音，还要关注它的声调是第四声。(3)拆字法记字形。
出示：“此十木”就是“柴”。
要点：特别要注意的是“冒”字，上面是一个扁“日”，下面是个瘦“目”。
二、朗读课文，读好对话1.学会默读课文。
1)在这个有趣的故事里，小动物们都会说话。哪些动物说话了？试着不出声地读课文，找一找。
要点：不出声地读就是默读。教师应指导学生默读时尽量做到不动嘴唇、不指读。
2)他们分别说了什么呢？请你用下划线画出来。(3)你怎么知道这是他们说的话呢。
要点：“嚷起来、说”是表示说话的词；有的人物语言没有提示语，要知道从双引号以及双引号里的内容明白这也是人物的语言。2.师生角色对话。
1)师生分角色朗读：教师做兔妈妈，男生做雪孩子，女生做小白兔。提示：
教师可以故意少读其中一个“谢谢大家”，让学生体会两个“谢谢大家”更能体现白兔妈妈的感激之情。所以要读得诚恳。(2)师生分角色朗读：
教师换成做雪孩子，女生做兔妈妈，男生做小白兔。
提示：教师可以故意把“小白兔，小白兔，你在**？”读得慢一些。让学生评价，从而明确读这句话时要很急切，语速要快，体现雪孩子的着急。
3)总结角色朗读要点：朗读角色语言时，要先想想他是谁，他该用怎样的语气、语调、语速说话。3.学生练习朗读。
1)小组内练习分角色朗读对话。(2)班级朗读比赛。
三、设置情境，尝试讲述。
1.设置情境：教师做小动物们，学生们做雪孩子。师描述冬天来临，一片冰天雪地的美景后，提问：“雪孩子，你从哪儿来的？”指名学生说一说。
提示：引导学生进入故事情境，在回答的过程中学会讲述故事的开端。2.师说：“哎呀，小白兔的家怎么**了呀？雪孩子，你会怎么想，怎么做呢？”
要点：此处要引导学生充分发挥自己的想象力，充分讲述雪孩子英勇救出小白兔的过程这就是故事的经过。
3.师：“雪孩子，你救出了小白兔，可是你跑到**去了？你想对小白兔说些什么呢？”
提示：让学生感知雪变成云的过程，想象雪孩子和小白兔的对话。这就是故事的结果。
4.小组内尝试着连起来讲一讲这个故事的主要内容。
5.今天我们主要尝试把故事讲完整，怎么才能讲得更生动、更有趣呢？在今后的生活中再慢慢学习。四、想象说话，生动表达（一）想象说话。1.借用插图接着说。
1）出示最后一幅插图。思考：雪孩子会回来吗？
2）课件演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中。
就成了云。2.联系生活继续说。
小白兔望着天上的白云，会跟他说些什么呢？
要点：“谢谢你，你真是一个舍己为人、善良、勇敢的雪孩子。”“我一定会等你回来的。”鼓励学生能用连贯的句式说。（二）生动表达。
1.出示书后练习中的2个句子。
1）看一看：你觉得第1句和第2句有什么不一样？
要点：学生找到“白云”，前面多了“美丽的”，“水汽”可以写成“很轻很轻的水汽”。
2）读一读：你觉得第2句好在**。
要点：让学生了解要想把句子写生动，可以写出形容物体特征的词语。例如“一朵白云”可以写“一朵美丽的白云”，“水汽”可以写成“很轻很轻的水汽”，这样我们就能更具体地了解这个物体的特征了，语言也变得生动形象了。
2.课文中还有哪些句子也是用这种方法写生动的？
出示：“雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。”
要点：让学生找到描写“烟、火”的形容词，体会这样写的妙处。3.试着写一写。校园里开满了()的花。
池塘里有()的青蛙。
要点：加上描写事物特征的词语，会让句子表达更生动形象。五、观察字形，写好汉字1.熟练书写横画多的字。出示：“唱、旺、汽”。
这3个字横画特别多，仔细观察，它们的长短有没有变化？哪一横最短？
要点：“唱”上面日里面的横最短，“旺”右边中间一横最短，而“汽”字中间一横最短。2.教学不同竖画的字。出示：“浑、轻、谁、赶”。
1)这3个字竖画特别多，看一看，它们哪些是悬针竖？哪些是垂露竖？要点：“浑、赶”是悬针竖，“轻、谁”是垂露竖。(2)这两种竖在写的时候要注意什么？
悬针竖上重下轻，上大下小而尖，像一根银针；垂露竖要注意最后的收笔像一个下落的露珠。3.教学“旁”。
1)出示：写这个字的时候要注意什么？要点：“旁”写的时候特别关注上面不是“立”。(2)怎样才能把这个字写美观？
要点：中间的“秃宝盖”要宽，就像给下面的“方”盖了一个大大的屋顶。
六、教学资源链接(一)语文知识。
指导朗读人物对话的艺术：
一是读出人物的轮廓。把课文通读几遍，对课文内容和文中人物有个大体的了解。
二是读出人物的思想感情。言为心声，通过朗读，把人物语言中蕴含的思想感情读出来。三是读出“话外音”。
四是读出人物的身份。朗读时要提醒学生注意说话人的身份。五是读出人物的性格。六是读出人物的年龄。七是教师要巧妙范读。
节选自《于永正：我怎样教语文》，教育科学出版社，2014年版)。（二)内容注解。雪是怎么形成的？
云滴都是小水滴，它们主要是靠继续凝结和互相碰撞并合而增大成为雨滴的。最有利于云滴增长的是混合云。在混合云里，当水滴和冰晶相碰撞的时候，就会冻结黏附在冰晶表面上，使它迅速增大。
当小冰晶增大到能够克服空气的阻力和浮力时，便落到地面，这就是雪花。(三)拓展阅读。看雪。
在我国台湾省，是很难看到雪的。
过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。那是用洁白的棉花做成的。
孩子们问老师：“您看见过真的雪吗？”老师微笑着点点头。
您是在哪儿见过的？”孩子们惊奇地问。
老师说：“小时候，在我的故乡。”她顺手指了指地图上的北京。“北京离这儿很远吧？”孩子们问。
老师说：“不算太远。”接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景。冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！
孩子们争着问老师：“什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？”老师望望大家，深情地说：“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢！”
部编版小学语文二年级上册《雪孩子》教案
雪孩子。教学目标 1.能正确有感情的朗读课文。2.默读课文，试着不出声。3.学习重点段落，通过朗读体会雪孩子的善良勇敢。教学重难点 1.学会默读，试着不出声2.通过朗读，体会雪孩子的善良。教学过程 一 复习导入。1.今天我们继续学习哪篇课文？读课题 2.谁愿意读第一段？第二三段指名读小白兔说话的句子...
部编版语文小学二年级上册《雪孩子》教案
雪孩子。教学目标 1.认读 累 添 等14个生字，读准多音字 呀 会写 旺 谁 两个字。2.默读课文，试着不出声。3.学习 自然段，通过朗读体会雪孩子的善良勇敢。教学重难点 1.学会默读，试着不出声2.通过朗读，体会雪孩子的善良。教学过程 一 谈话导入，激发兴趣。1.同学们，美丽的冬天到了！冬天到，...
新部编小学二年级语文上册《雪孩子》教案
学习资料收集于网络，仅供参考。课时计划。第周第课 章 单元 第节第2课时2017年月日备课人 陈桂容。课题。知识与能力。20雪孩子。课型。讲授。1.感悟雪孩子善良的心。教学三维。2.能正确 流利 有感情地朗读课文。3.喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。过程与。目标方法。情感态度感悟雪孩...