课型：教学目标：知识与能力：认识“太、阳、道、送”等13个生字，会写“太、阳、片”等7个生字。
过程与方法：.能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。
课时安排。2课时。
第一课时。授课日期：
教学内容：理解课文，学习生字。
教学目标。教学重点。
教学难点。教法：示范，引导，启发，创设情景。
学法：练习，朗读，书写。
教具：多**课件，学具：生字卡。
教学过程：一、欣赏歌曲，导入新课。
1.**歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。
2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。
今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。
3.小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。
二、初读课文，集中识字。
1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。
2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。
3.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。
4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。
1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。
把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。
自学生字，对生字的音、形进行分析。
指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。
2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。
3)认识两个新偏旁“舌”“页”。
5.全班汇报交流识字方法。
1)各组先说一说学习收获。
2)认读字卡，检查小组合作学习情况。
3)组织学生交流生字识记情况。
三、再读课文，理清脉络。
1.自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。
2.分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。
3.齐读课文。注意读得流畅准确。
四、指导观察，书写生字。
1.出示“因”，引导学生进行观察。强调书写规则：先进入，后关门。
2.强调书写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。
3.指导书写。
1)教师范写，强调书写姿势。
2)学生练习写，同桌交流评价。
3)评价之后，学生再练习写3～5个。
4)进行组词练习。
4.出示“阳”字并指导书写。
1)观察“阳”字，请同学们说一说“阳”字的偏旁。
2)强调书写规则：从左到右。
3)教师范写，要求学生书空练习笔顺。
4)学生练习书写，同桌之间交流评价。
5)组词练习。
5.指导书写“太、为、片、金、秋”。
1)教师范写，要求学生书空练习笔顺。
2)学生练习书写，同桌之间交流评价。
3)组词练习。
作业设计。板书设计四个太阳。
教学反思。第二课时。
授课日期：教学内容：朗读课文，学习生字。
教学目标。教学重点。
教学难点。教法：示范，引导，启发，创设情景。
学法：练习，朗读，书写。
教具：多**课件，学具：生字卡。
教学过程：一、回顾旧知，导入新课。
1.“**车”检查生字识记情况。读准字音并组词，最好和前一个同学组的词不一样。有能力的同学也可以一个字组多个词。
2.导入：今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。请同学们自由读课文，回忆课文讲了谁做了什么事。
3.过渡：你们有什么问题要问小男孩吗？让我们带着问题走进课文，在课文中寻找答案。
4.齐读课文题目。
二、细读课文，感悟意境。
1.学习第1自然段。
1)指名读第1自然段，其他同学一边听一边数第1自然段有几句话，并思考每句话说了什么。
2)学习第一句话。
比较句子：这样换行不行？为什么？
我画了个绿绿的太阳。
我画了个绿的太阳。
像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爱、活泼的感觉，你们能说出类似的叠词吗？
3)学习第二句话。
介绍顿号。课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内，你们知道是哪个词吗？(到处。)
你们能用“到处”说一句话吗？
4)你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？
5)教师引读：我画了个挂在高山到处。
6)全班背诵第1自然段。
2.学习第2自然段。
1)找一名同学读第2自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。
2)学习第一句话。说一说秋天有什么特点。教师即时**课件展示秋天的美：
秋天到了，天那么高，那么远。树上的叶子变黄了，随着风一片片地落下来。果园里的苹果红红的，葡萄紫紫的，梨黄黄的……菜园里蔬菜都长大了。
大白菜、大萝卜、大葱都赶集似的来到我们的农贸市场。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美丽的、成熟的季节。
3)学习第二句话。果园里都有什么水果，这个时候应该是怎样的景象？你能像我这样举例子说一说吗？
教师举例：a.大苹果像一个个红灯笼挂在树上。b.大苹果的小脸蛋红红的。
学生模仿范例，用比喻或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果。
4)学习第三句话。
“邀请”是什么意思？
落叶是怎样邀请小伙伴的？
5)齐读第2自然段，说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。
6)指导背诵第2自然段。
3.学习第3自然段。
1)指名读第3自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。
2)学习第一句话。
这一句话我们应该用什么样的语气来读？为什么这样读？
读一读，比一比，看谁读得好。
3)学习第二句话。
你们有过“冻僵”的体验吗？为什么会有这样的感受？这个词我们该怎么读？
冬天还有什么特点？**课件，与同学们一起欣赏冬天，同学们用自己的话说一说印象里的冬天。
自由读第二句话。比一比，看谁读得好。
4)齐读第3自然段，想想为什么画红红的太阳送给冬天。
5)按照老师教你们的方法试着背一背第3自然段。
6)指名背诵第3自然段。
4.学习第4自然段。
1)指名读第4自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。
2)学习第一句话。
出示“？”提问：带问号的句子我们要怎么读？试着读一读。
通过读这句话你懂得了什么？
3)学习第二句话。
说一说从这句话中你读懂了什么。
教师**与春天有关的**，与孩子们一起欣赏春天。说一说春天是个怎样的季节。
你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗？为什么？
4)用自己喜欢的方式背诵第4自然段。
5)指名读，背诵第4自然段。
5.出示四幅画，看着画，完成填空。
这是一个( )的小男孩。
三、拓展练习，勇于创新。
1.按照四幅图画的提示，进行全文背诵。
2.学了这篇课文，你想对小男孩说些什么？
3.受到小男孩的启发，你能不能画出第五个太阳？自己试着画一画，并模仿书上的段落为你的画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。
作业设计。板书设计四个太阳。
教学反思。
部编版一年级语文下册《太阳》教学设计
教学目标 1 认识 太 阳 道 送 等13个生字，会写 太 阳 2个生字。2 能正确 流利的朗读课文，初步感知课文内容。3 了解小画家画了哪四个颜色的太阳，分别送给了谁。教学重点 学习生字字音 字形，理解课文内容。教学过程 一 猜谜导入，揭示课题。1 师 老师知道你们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你...
小学语文 部编版 一年级下册《太阳》教学案例
四个太阳 教学案例。一 设计理念。增强综合国力的关键是提高民族的创新能力。学校是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。课堂教学是对学生进行创新智能培养的主要阵地。本课教学应在引导学生在了解课文的基础上让学生展开的翅膀 畅所欲言。教师要保护学生的探索精神，创新思维，营造崇尚真知，追求真理的氛围，为学生的禀...
部编版语文一年级下册《语文园地一》教学设计教学反思
部编版语文一年级下册 语文园地一 教学设计及教学反思。教学目标。1 趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。2 字词句运用。复习巩固汉语拼音，能区分前鼻韵母和后鼻韵母，能正确书写2个生字。能正确 通顺地朗读诗文，并了解大意。3 了解先外后内再封口的笔顺规则。正确书写3个生字。积累有...