⑧小书包。
教学过程。第一课时。
课时目标】1.认识“书、包”11个生字，会写“早、书”等5个字。认识包字头、单人旁、 竹字头3个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
教具准备】课件、生字卡片。
教学过程】1、猜猜谜语，导入新课。
1.教师说谜语，学生猜谜底。
小小身子细又长，身穿彩衣直心肠；嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。（铅笔）
像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮）
有厚又有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏。（书）
2.学生每猜对一个谜语，教师便展示相应的实物，并告诉学生，这些东西有一个共同的名字——文具。
3.让学生说一说这些文具装在**？引出“小书包”。
拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。
二、指导看图，认识事物。
1.（课件出示2:课文插图）谁能告诉老师和同学们，按照从上到下，从左到右的顺序，谁能说一说，你看到了哪些事物？
2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。
尺子橡皮铅笔卷笔刀书包笔袋作业本。
说说你的书包里都有哪些文具？结合生活经验畅所欲言。
三．**对照，识字识词。
小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！
1.分别出示，逐行认读。（课件出示3）
zǎo shū bāo dāo chǐ
早书包刀尺。
zuò yè běn bǐ kè xiào
作业本笔课校
让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。
教师进行有针对性的点拨：
注意读准平舌音“早、作”，翘舌音“书、尺”，前鼻音“本”。
校”是三拼音节，“业”是整体认读音节。
教师范读或领读。
2.识记生字。
同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗？
例如：1）生活情境识记。如“书”，可引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。
“作业本”3 个生字，学生天天见面，可以引导学生联系生活说一说，在**见过这3个生字，指着认一认。
2）用熟字加偏旁、加笔画的方法识记生字。 课：果+言字旁早：十+日字头本：木+一。
3）结合“笔”的认识，引导学生认识竹字头。教师可出示古代毛笔的**，让学生意识到为什么“笔”是竹字头。古时候毛笔笔杆都是用竹子做的，所以是“”。
4）熟字加偏旁、换偏旁的方法来识记“校”和“作”。
结合“作”的认识，引导学生认识单人旁“亻”。
5）列举关联的词语，帮助理解字的意思。如：
包：书包包子
结合“包”的认识，引导学生认识包字头“勹”。
尺：直尺卷尺三角尺
本：书本作业本笔记本课本。
3．学习新偏旁。（课件出示4）
认识“竹字头”“包字头”和“单人旁”“”书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“”的字多与竹子有关，含有“亻”的字多与人有关，“勹”多与人身、包裹有关。指导写好偏旁“竹字头”、“包字头”。
4.朗读课文，巩固字词。
好了，我们再来一起读一读课文，比较难读地方的可以多读几遍。（学生自由读）
（课件出示5）朗读时要作合适的停顿：
我的/小书包，宝贝/真不少。
课本/作业本，铅笔/转笔刀。
上课/静悄悄，下课/不乱跑。
天天/起得早，陪我/去学校。
四、学习新字，写字指导。
出示田字格里的生字“早、书、刀、尺、本”（课件出示6）
1.认读字词，读准字音，重点指导“书、尺、本”。
师范写指导。
书”第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，竖要直，点不碰到横折。
尺”“尸”的头部略扁，捺与撇的收笔在同一水平线上。
本”横要写得平直，竖与竖中线重合要写端正，撇捺要舒展，最后一笔短横不碰到撇和捺。
尺”和“本”都含有撇捺，但有所不同，“尺”的撇是竖撇。
2.笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。
学生描红书中生字，仿影、临写。
3.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。
4.投影展评，让学生了解“本”字的撇和捺，要写得舒展，进行写字修正。
课堂作业新设计】
一、把汉字的音节补充完整。
shoi __uò y___
二、给下面的汉字加上偏旁组成新字，再组词。
三、我要上学去，带哪些东西？请你在“□”里画“√”
铅笔 □橡皮 □小汽车 □方格本。
积木 □布娃娃 □转笔刀 □文具盒。
答案：一、ū b ch z z è
二、笔（毛笔）校（学校） 课（上课） 作（作业）
三、√铅笔 √橡皮 √方格本。
√转笔刀 √文具盒。
第二课时。课时目标】：
1.正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。
2.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
教具准备】课件、**。
教学过程】一、检查复习，巩固旧知。
1.出示词语：橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀（课件出：8）
2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语？ 认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。
二、分析课文，深悟课文。
一）说说我们的小书包。（说一说你的书包里有哪些文具）
1.谁来看一看你们的书包里有哪些文具？
2.学生拿出来给老师看。
3.老师板书：橡皮，尺子，作业本，笔袋，铅笔，转笔刀。
4.你知道这些文具有什么作用吗？
学生结合生活经验，畅所欲言。
二）课文中我们的小书包。
1.让学生说一说课文有几句话？（4句话）
2.你是怎样确定的？（这课文里有4个句号）
3.同学们齐读第1句话。
1）书包里，什么东西真不少呀？（宝贝）
反义词：真——假，少——多。
2）你的宝贝是什么呢？我们继续看课文。
4.请女生一起读第2句话，男生听着，听她们读得对不对。
1）你的宝贝是什么呢？（课本，作业本，铅笔，转笔刀）
2）你的宝贝听话吗？我们继续看课文。
5.请男生一起读第3句话，女生听着，听他们读得对不对。
1）宝贝上课怎么做？（静悄悄）
静悄悄”是什么意思？( 即上课时，不要玩文具，让它们静静地待着)那一般在什么时候会是“静悄悄”的？
预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。站队时要静悄悄。
指导朗读。2）宝贝下课怎么做？（下课了，要及时收拾好文具不乱丢乱放。）
反义词：上——下。
6.请学生一起读第4句话。
1）宝贝们睡懒觉吗？（不睡，天天起得早）
出示**，体会日出的时候就是早晨。
2）陪你去干什么呀？（上学校）
3）可是你的宝贝自己不会走路，是谁让它起得早呢？（我自己）
反义词：早——晚。
7.这些宝贝都是你的好朋友，你该怎样对待它们呢？
爱护他们，不把他们弄脏，书包好书皮。
8.老师总结：我们书包里的文具每天都陪着我们上学，我们要爱护他们保护它们，学会整理它们。可不要忘记叫它们陪我们上学。
三、实践操作，有序表达。
1．教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗？
2．说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。
3．小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把( )放在( )的( )边。
4．汇报展示摆放的结果。
课堂作业新设计】
1.划去不正确的汉字读音。
2. 看图写一写。
3.装进哪个小书包？（连字成词）
学作书你课。
包早业本校。
答案：bāo běi
2.尺子书本转笔刀。
3.学校作业书包你早课本。
板书设计】8 小书包。
宝贝多：橡皮，尺子，作业本，笔袋，铅笔，转笔刀。
真——假，小——大上——下早——晚。
先……接着……然后……最后……
课后反思】成功之处：
在本节课中，我以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的主体性。引导学生运用多种方法识字记字，为学生的学习活动增添了快乐。以多种形式的阅读及扩词训练，引导学生积累词语。
联系学生生活实际，注重学生口头表达能力的培养。以严谨认真的态度培养学生良好的书写习惯，使学生在课堂上真正成为学习的主人。
一年级上册语文教案部编版识字28 小书包
8.小书包。教学内容 教科书p70 71内容。教学目标 1.认识11个生字，会写5个生字。2.正确 流利地朗读课文。教学重点 认识本课的11个生字。教学难点 识记字形 养成整理书包的好习惯。教学过程 一 揭示课题。1.今天我们来学习身边的事物 小书包。2.小书包里有什么东西？课件出示 3.这些东西你...
部编版语文一年级下册教案识字8小书包
8 小书包。教学目标 知识与技能。1.会认 书 包 等11个生字，会写 早 书 等5个生字。认识 勹 亻 3个偏旁。2.能正确 流利地朗读儿歌。3.认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。情感态度与价值观。认识一些常用的学习用品，养成爱惜学习用品 能自己整理书包的良好习惯。教学重难点 1....
部编版小学语文一年级上册小书包教案
小书包 教学设计。学习目标 1 会朗诵儿歌，激发对坐小学生的热情。2 能用确切的语言表达自己对学前老师的感激之情。课前准备 书包一个，文具一套。学习过程 一 猜猜谜语，导入新课。1 教师说谜语，学生猜谜底。小小身子细又长，身穿彩衣直心肠 嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。铅笔 像糖不是糖，有长也有方，...