《树和喜鹊》教案。
教学目标：1、会写本课要求书写的6个生字，学习偏旁“子字旁”和“倒八”。2、会正确认读本课要求认读的12个生字。3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
4、联系实际生活理解“孤单”的意思，理解“也”的用法并会用“……也……”说话。
教学重点：会正确、规范书写本课生字，认读本课生词，了解课文内容。教学难点：
在了解课文的基础上，理解树和喜鹊“孤单”“快乐”的原因，会用“也”说话。
教学时间：一课时教学过程：
一、歌曲导入，谈话揭题。1、师生合唱歌曲《找朋友》。2、谈话：
同学们都有朋友吗？假如你没有了朋友，会怎么样？（学生自由发言）3、读课题，猜一猜：
你猜树和喜鹊之间发生了什么事？（学生自由发言）
4、揭题：今天我们就来学习一篇课文《树和喜鹊》，看看它们之间到底发生了什么事？
二、初读课文，自学生字。1、师范读课文，生听准字音。
2、出示要求，学生自读课文，学习生字。
1）自由拼读课文，不认识的生字新词多读几遍，读准字音。（2）把生词读给同桌听一听，看谁读得好。（3）再读课文，把课文读通顺、流利。
4）检查生字的认读情况。（课件不仅要出示需要掌握得生字新词，还要出示带生字的重点句子）
只有鸟窝孤单种树邻居安安静静招呼快乐从前后来喜鹊叽叽喳喳。
从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。树很孤单，喜鹊也很孤单。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
各种方式让学生认读，加深对字词的印象。
5）学生自主交流识字方法，说一说自己是怎样记住这些字的。三、熟读课文，感知理解。
1、**车读课文，想一想：课文讲了一件什么事？2、指名学生发言，其他同学可以给予补充。3、根据学生的发言，教师板书“孤单”“快乐”。
1）联系生活实际说一说什么是“孤单”？你什么时候最孤单？（2）为什么“树很孤单，喜鹊也很孤单”？学生自由发言，教师指导朗读第。
一、二自然段。（3）为什么后来“树很快乐，喜鹊也很快乐”？
学生自由发言，教师根据学生的回答板书“朋友”或“邻居”，感受朋友或邻居的重要性。
教师指导学生朗读第三至五自然段。4、课件出示：
树很孤单，喜鹊也很孤单。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。树很快乐，喜鹊也很快乐。
请学生读句子，说一说发现了什么？你能用“……也……”说一说吗？四、观察生字，指导写字。1、课件出示要写的生字并读一读。
2、仔细观察每个田字格中生字的位置和笔顺，说一说你有什么要提醒大家的。学生自由发言。
3、在学生说的基础上，教师范写，学生观察检测。4、学生描红，教师巡视，特别注意提醒学生的书写习惯。5、展示学生作业，师生共同评价。五、回顾知识，课堂总结。
同学们，本节课我们学习了《树和喜鹊》，通过这节课的学习，我们知道了树和喜鹊只有自己的时候是孤单的，但是有了很多很多的树和很多很多的喜鹊之后，它们是快乐的，所以朋友可以给我们带来快乐，我们都要交好多好多好朋友。
通过本节课的学习我们还认识了12个生字，认识了偏旁“子字旁”和“倒八”，会写6个生字，会用“……也……”说话，会说“安安静静”这样的词语。我们班的孩子都是最棒的！
新人教部编版语文一年级下册《树和喜鹊》教学反思
树和喜鹊。教学反思。一 优点 1.生字教学扎实有效。生字是低年级教学的重点。我从字的音 形 义各方面教材设计，认读 识记 书写相结合。达到较好的效果。2.教学课文时抓住关键词 从前 后来 孤单 快乐 等理解课文。起到牵一发而动全身的作用。3.本节课的教学根据学生认知水平的个别差异，教师做到因材施教。...
部编版一年级语文下册《树和喜鹊》教案
庆云县实验小学语文教案。年级。一。学科。语文。课题。树和喜鹊。课型新授。主备人常艳。执教人邢俊香备课时间使用时间。1 认识 只 窝 等12个字和子字旁 倒八2个偏旁，学会写 单 居 等6个字，正确读写 从前 喜鹊 叽叽喳喳 等词语。教学目标。2 正确 流利 有感情地朗读课文。读准 一 的变调。3 通...
人教部编版一年级语文下册6树和喜鹊说课稿
6树和喜鹊说课稿。教学设计思路。充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论 交流，理解课文的主要内容及表达的情感。引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。教学目标。一 知识目标。1 写田字格里的4个生字，做到笔顺正确。认识新笔画 横...