学科： 语文。
年级： 一年级上册。
姓名：教师工作计划。
小学语文一年级上册课程纲要。
课程名称 ：语文课程类型 ：必修。
课程**：人民教育出版社适用年级：小学一年级第一学期。
课时安排：111课时
一、背景。本册教材是孩子进入小学语文学习的起步阶段，根据学生年龄特征和知识特点，本册安排了八个专题。本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
8个单元2个专题，2个专题分别是入学教育、汉语拼音教学和识字、课文识字单元。8个单元分别是：2个识字单元、2个汉语拼音、4个课文识字单元。
每个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组单元包括4到5篇课文和1个“语文园地”， 课文共24篇，拼音教学13篇，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。2个汉语拼音单元特殊：有5到8篇看图学拼音的内容和一个语文园地。
识字课包括看图、对对子、谜语、谚语、儿歌等多种形式识字。识字课内容富有情趣，还渗透汉字文化，体现汉字规律，着力激发孩子识字兴趣，指导孩子识字方法、培养识字能力。编排上体现书写规律，由易到难、由简单到复杂，降低孩子入学要求。
四个课文识字单元主题大体围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观察”等主题编排。教材人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
本册识字的编排，遵循识写分流、多识少写的原则，打好识字、写字的基础。全册要求认识300个常用字，会写100个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。
此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字（二），列出了全册要求会写的字。
一年级班共学生名，这些学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，40分钟的课堂学习对于他们来说坚持下来很难。同时许多学生在幼儿园就已经初步接触过一些生字和汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。学生学龄前先学的知识层次不齐，大部分学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；个别学生连自己的名字也不能正确书写，缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
所以本学期教学侧重孩子如何识字、如何写字的方法指导，逐步养成良好的识字、写字的习惯养成。所以教学时要尊重儿童，准确把握儿童身心发展的特点，关注学生已有的知识经验和生活经验，让学生在学习时能结合生活，在学中玩，玩中学认字、识字，掌握汉语拼音、要求会认的汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。根据孩子年龄、心理特点采用丰富多彩的识字方法激发学生的识字兴趣，提高学生自主识字写字、阅读文章的能力。
还可以适当地让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。
二、目标。一）汉语拼音。
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
二）识字与写字。
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字300个，会写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
三）阅读。1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
5、诵读儿歌和浅显的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6、认识逗号、句号等常用符号。认识自然段。
7.积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。
（四）口语交际。
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
三、课程内容。
本册共有课程篇，其中识字 10 篇，课文14 篇，口语交际 4 篇，语文园地8篇。教材设计了8个专题，课程具体安排如下：
四、实施。课程资源。
1．义务教育课程标准实验教科书。一年级语文下册，人民教育出版社。
2．课内资源：利用教材中插图、课后习题、课文中阅读提示、课后两条线内要认得字、田字格内要写的字资料袋、语文园地识字加油站、字词句运用、展示台、积累阅读链接等材料。还有准备的课件。
3．课外资源：教师可根据学生的条件，利用“班班通”等现代科技手段拓宽语文学习的视野和空间；还要引导学生通过在生活中观察识字和课外阅读书报杂志、上网、收看电视、实地参观观察等方式识字，拓宽语文学习和运用的领域，提高孩子识字、写字的效率。
4．挖掘教材中绘图**、教材中提示语、学拼音、识字、说话、阅读等资源进行语文学习。如学习“课文识字”这个单元中的《小小的船》一课，可联系生活例举常见的船：小船、帆船、轮船等船认识“船”及《小小的船》一课的内容。
认识“闪”字可结合生活中的熟悉的字去认读汉字，让学生调查、收集资料，课堂交流采用多种识字方法开展识字学习活动，如：制作识字卡片、编写识字儿歌等。
教学活动。1.识字与写字。
1)相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。
2)采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。
3)加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。
4)学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”，巩固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。
2.阅读教学。
1)重视朗读的指导。
2)避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。
3)重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。
3.口语交际教学。
1)重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。
2)重视日常教学中的口语交际活动。
3)努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
五、课程评价。
针对一年级学生年龄和心理的特点，注重评价学生学习的态度和学习能力。教师善于利用评价组织学生进行自主学习、合作互助学习，以此促进学习能力的提高和资源共享，培养合作意识，增添学习乐趣，提高学习效率。
在教学中注重评价的多样性。
1、语言评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。课堂上，教师随时运用神情、态势语等对学生作以评价。
2、综合素养评价。
笔试评价：随堂检测，单元测试，注重测后纠错，以此促进学生的自我评价，从而培养自我改进的积极性和方法。
非笔试评价：在每个学期末，可以根据教材内容精心组织学生进行综合素养评价，从识字、阅读、背诵、口语交际四个方面对学生进行评价，从这些评价内容中逐步提高学生的语文素养。
（一）、评价方式。
学期成绩由两部分组成：过程评价占40%，结果评价占60%。
1.过程评价：过程评价（40%）=平时检测（10分）+课堂表现（10分）+单元检测（10分）+平时作业（10分）
平时检测：针对本单元的字词听写和课文的背诵情况检测和评价。非常好（10分）好（9-8分）合格（7--6分）
单元检测：每个单元的检测主要是以试卷的形式百分制10%
课堂表现：针对课堂回答问题情况、随堂练习完成情况、小组合作学习参与情况综合进行十分制量化。
平时作业：针对作业的质量（整洁，书写规范、美观）十分制评价。
二）、评价结果：结果评价结果评价主要以综合纸笔检测评分为准。结果评价=过程评价（40%）+期末考试成绩（60%）。
学期成绩：学期总评成绩=过程评价（40%）+结果评价（60%）
三）、评价结果处理。
以上内容以百分制计算，所有成绩将转化为对应等级：优（85及85以上）、良（75—84）、合格（60—74）、不合格60以下）。成绩不合格者可提供一次补考机会。
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7zcs 教学目标 知识与技能。1.学会z c s三个声母，读准音，认清形。会认 字 词 语 句 子 五个生字。2.学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。3.学会声母z c s与单韵母a e u o组成的音节的拼读。4.能够自己用拼音拼读 字 词语 句子 三个生词。情感态度与价值观。...
部编版一年级语文 上 教案 ieeer
11 ie e er 教学目标 知识与技能。1.学会复韵母ie e和特殊韵母er及整体认读音节ye yue。会认 雪 儿 2个生字。2.能够准确 流利地读出ie e er的四声，给音节正确标调。能够自己独立拼读文中的音节。情感态度与价值观。有感情地朗读儿歌，体验拼读音节的成就感，体会课堂生活的丰富多...
部编本一年级语文上秋天教案
秋天。教学目标 1 结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。2 认识三个平偏旁，会认十个生字，会写四个生字。3 能正确流利的朗读课文，背诵课文。4 练习用 秋天 一会儿 口头造句。5 培养学生热爱秋天的情感。教学重点 认识三个平偏旁，会认十个生字，会写四个生字。教学难点 知道秋天的一些特征，培养学生热...