7zcs
教学目标］知识与技能。
1.学会z c s三个声母，读准音，认清形。会认“字”“词”“语”“句”“子”五个生字。
2.学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。3.
学会声母z c s与单韵母a e u o组成的音节的拼读。4.能够自己用拼音拼读“字”“词语”“句子”三个生词。
情感态度与价值观。
有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。［教学重难点］
区别声母z c s和整体认读音节zi ci si，理解它们各自的不同用处，学会声母z c s与单韵母a e u o组成的音节拼读。［教学课时］2课时。
第一课时。教学过程教师批注。
一、复习引入，谈话激趣。
1.师：我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，自由举手读、齐读）2．这节课我们还要学习3个新声母。（板书课题：z c s）
二、学习声母z
1.出示课件：小熊老师黑板上写的是什么？（字母z）
2.出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。
自由试读。3.听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。
4.学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。5.
老师总结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上门牙齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。6.
认清字形。（像个2字z z z）三、学习声母c
1.出示画面，图上画的是谁？它们在做什么？（小刺猬在认真学习。）出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声，读得轻短些就是这个声母的读音。
2.试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
3.学生练读，体会发音要领。（自由举手朗读、**车读、齐读）4.
认清字形。提示：声母c与刺猬的形状相似。
（小刺猬c c c，半个圆圈c c c。）四、学习声母s
1.蚕姑娘有什么本领呢？（吐丝。）出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
2.试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背。
接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。3.学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。4.认清字形。（春蚕吐丝s s s。）五、拼读音节。
1.声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）
2.看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？
3.谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）4.
谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za ze zu zuo）5.**车读za ze zu zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。
重点指导zuo的读音。六、指导书写。
1.小朋友知道了这三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察z c s在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。
2.生说z c s的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）
3.学生练写，师巡视，相机指导。课件出示学生易写错的字母，并集体纠正。
第二课时。教学过程教师批注。
一、复习导入新课。
1.（出示美丽的小木屋画面）上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！
2.复习声母z c s及相关音节。（自由举手朗读、**车读、齐读）3.过渡：今天z c s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！
二、学习整体认读音节zi ci si1.读准音。
1）听老师读声母z c s和整体认读音节zi ci si，比较它们的发音有什么不同。（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些。）（2）学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。
3）检查发音情况：齐读、**车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
4)练读zi ci si的四声。
2.出示zi ci si的四声，你们发现了什么？让学生自己说说。整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。
3.自由练读四声，在学习小组中用互读等多种形式读。4.认清字形，练习书写。三、认读字词，读儿歌。
1.师：小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。
2.课件出示儿歌《过桥》，学生试读儿歌。要求：（1）不会读的字用记号标出来。（2）想想：读了儿歌有什么问题想提出来？
3.师生共同质疑。如：
“了”的两种读音；“一”的不同调号等。4.学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。
5.在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。6.
画出生字自己读一读，同桌互读。
7.学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形。
8.熟读儿歌。同桌互读、小组读、自由举手朗读、做动作表演读。四、扩展活动。
数一数，今天你在数学课上过了几座桥？［教学板书］
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