年级学科教学目标教学重点教学方法及教具。
7 z c s课时1总课时日期。
1.学会z、c、s三个声母，读准音，认清形。2.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
学会z、c、s三个声母，读准音，认清形。能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
师生活动内容及方式。
二次备课。一、创设情境，复习巩固。
二、教学新知1.学习z。（1）贴图画：
小朋友们仔细观察一下，图上画了什么呀？（2）出示声母z：
把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。教师示范读，提示学生注意口形，讲清楚舌尖所放的位置。
3）指名学生读，部分学生会咬着舌尖发音。教师要注意纠正。
4）你们再仔细观察一下，这个娃娃和哪个数字长得像？你们有什么好办法记住它吗？2.学习c。
1）贴图画：这是谁？（2）出示拼音卡片c：
刺猬的“刺”读成第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。谁能试着读读这个字母？（3）师范读，生跟读。
提醒学生：z、c两个声母发音时口形舌位都不变，只是送气程度不同。3.学习s。
1）贴蚕宝宝图：蚕宝宝正在干什么呢？（2）出示拼音卡片s：
吐丝的“丝”读得轻一些、短一些，就是s的音。（3）谁能读读这个字母？生试读，小老师带读。
（4）我们可以怎样记住这个字母呢？4.学习整体认读音节zi、ci、si。
（1）过渡：
2）课件出示音节zi、ci、si：
你们看看，他们的好伙伴是谁呀？他们和i就好像是一家人，担负着给汉字宝宝注音的任务。i在这里可不读“衣”了，它不能和z相拼，我们要把它整个记住，还是读zi。所以它叫整体认读音节。
3）听老师发音，看看这三个整体认读音节和z、c、s有什么不同。
4）带读，指名读，齐读。
5）请听老师读zi、ci、si，小朋友们判断读的是声母z、c、s还是音节zi、ci、si。
6）教学z、c、s与其他韵母组成的音节。
板书设计教后记。
年级学科教学目标教学重点教学方法及教具。
7 z c s课时2总课时日期。
1.正确书写z、c、s，通过组词巩固字母的发音。2.认识“字、词、语、句、子”5个生字，会读儿歌。
正确书写z、c、s，通过组词巩固字母的发音。认识“字、词、语、句、子”5个生字，会读儿歌。
师生活动内容及方式。
二次备课。一、复习检查。
1.出示卡片：zi、ci、si。
这三个音节叫什么？2.卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。
二、学习字词1.拼读拼音卡片：2.
认读字词，练习书写。
3.课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：
1）指读，不会读的字用“——标出来，想办法解决。（2）想想：读了儿歌有什么问题想提出来。4.老师领读儿歌，让学生用手指着跟读。
5.在儿歌中圈出生字读一读，再读给同桌听一听。6.多种形式读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。
三、指导书写，巩固运用。
1.小朋友们真聪明，一下子就认识了这三个声母娃娃，还编儿歌记住了它们。老师还为这几个声母娃娃准备了新楼房，现在我们帮它们住进新楼房好吗？课件：写z、c、s。
2.小朋友们仔细观察一下，看看发现了什么。
3.学生跟着电脑博士书空，在课本上描红。4.在作业本上工整地书写z、c、s。四、小结。
板书设计教后记。
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