《语文园地六》教学反思。
语文园地六》根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，要求学生初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美；能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向；在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯；学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽；熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》；学习一边读一边想象画面的阅读方法；喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。
1．教学效果：导学：晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊！
看到这样的美景唐朝大诗人李白写了一首诗，想听吗？ 教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。 学生借助拼音自由地朗读古诗。
指名读古诗，教师相机纠正字音。 结合文中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。 引导学生思考：
为什么李白把月亮当成了白玉盘？ 课件慢慢出现圆圆的月亮，月亮中倒映着亭台楼阁，青云在天空中飘动。 过渡：
圆圆的月亮像一个白玉做的盘子，瞧，月亮还像什么呢？ 指导朗读。 小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫作白玉盘。
又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗美美地读一读吧！
2．成功之处：对于低年级的学生来说，形象、直观的表象是理解古诗的桥梁，此环节借助多**，创设了丰富、生动的图像，既引起学生对古诗学习的兴趣，又把**结合起来，同时引导学生掌握一边读一边想象画面的学习方法。“读一读，背一背”的环节设计以读为主，熟读成诵。
让学生在读中感悟，了解利用太阳辨别方向的方法。通过动作巩固方法，在情境中灵活运用方法。做到学于生活用于生活。
在教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成，发展与变化，培养学生主动探索，敢于实践，善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。
3．不足之处：词语积累环节，只是单纯的积累词语效果不是很大，如果能把积累的词语运用到实际生活中会更好。另外，在今后的教学中，可以适当将游戏或活动融入到枯燥的练习中。
4．改进措施：《语文园地六》的设计内容较为丰富，既关注了字、词、句的训练，也关注了积累和阅读，同时注重引导学生在生活中认识汉字，学习语文，突出了语文与生活的密切联系。为了将枯燥的语文学习变得生动有趣，本课教学尤为关注兴趣的激发。
整个教学设计以畅游语文乐园这一情境贯穿始终，通过多**课件和生动有趣的游戏活动调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。同时，关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。
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