园地一。
教学目标： 1.发现识字方法规律，在总结中识字。
2.积累有关春天的词语。
3.认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。
4. 熟读背诵《花园果园》.
教学重难点： 1.发现识记生字的方法和规律。
2.培养自主学习的能力， 学会欣赏美的事物。
第一课时。教学过程：
一。 我的发现
1. 大屏幕出示生字，指导观察。
2. 自由读一读，你发现了什么吗？
3. 汇报。
4. 鼓励学生把发现的方法用到识字上。
5、出示生字卡片，说说你准备怎么记住这些字的？
6、汇报，鼓励多种识记方法。
7、指导读词。
8、用这些生字组词。
9、师小结识字方法。
设计意图： (通过观察→发现→交流，用加一加， 减一减， 熟字换偏旁， 熟字加偏旁以及其他生活中的积累等方法来识字，使学生学得快，记得牢。)
二。 日积月累。
1、我会读。 出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）
大屏幕出示例子）
1）自由读，遇到不会的字，读拼音。
2）同桌对读。
3）指名读，.
4）用其中的一个词语来说话。
设计意图：( 通过个人自主学习， 同桌练习、交流说句子， 懂得字可以组成词，词可以组成句子。)
2、我会写。
1)先自己读一读拼音，想想是什么句子。
2)指名读句子。
3)写句子，注意生字在田字格的位置，再读一读。
4)同桌评比，谁写的句子又对又美。
设计意图：(采用读熟后，再练习写， 比一比，哪个同学写的最漂亮，使学生写字规范，注意整体效果。)
3、读读背背。
1） 自由读课文，找找有几段。
2） 齐读，注意不要唱读。
3） 再读课文，说说每段讲了什么意思。
4） 指名读，说说短文写的是什么？
5） 四人小组赛读，谁读得准确又流利。
设计意图：( 采用自渎→个人读→小组读来理解课文内容，通过指名背诵→小组背→齐背来掌握背诵的方法和达到积累语言的目的。)
三、课外延伸。
课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。
四。习题设计。
1、 给今天学会的生字找朋友（组词）.
评包。访局。
挤问。邮比。
轿进。钱车。
2.读一读。
春暖花开春风拂面万里无云。
五颜六色百花盛开欢歌笑语。
第二课时。教学目标：
1.培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。
2.知道按一定的顺序观察图画。
3．唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生热爱春天的思想感情。
教学重难点： 培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。
教学过程：一、 谈话导入。
1.春天到了，我们已经能闻到春天的气味了。“春天在那里”？你们在那里找到它的，这节课我们一起交流分享吧。
2、说说自己找到的春天。
3. 板书课题。
二、 创设情景，口语交际。
1.说春天：
1）讲一讲和春天有关的故事，背一背和春天有关的古诗、课文，说一说有关春天的词语。
2）交流后指名说，背，评议。
3）说说春天是个怎样的季节？
2.找春天：
1）在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。
2）小组交流。
3）指名说，评议。
3、赞美春天：
1）既然大家都找到了春天，就用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它吧。
2）自由组合成“画家组”、“歌唱家组”、“剪贴组”来画画、唱唱、贴贴美丽的春天。
a．唱一唱你会唱的春天歌曲。b. 评一评谁画得好，为什么这样画。c. 四人小组交流收集到有关春天的**、资料。
4.师总结。
5、一起唱《春天在**》.
设计意图：(通过说一说、背一背， 画一幅春天的画；加上动作，唱一唱春天的歌，以及对别人的汇报给予评价，扩大了学生的视野， 学生学会了评价， 促进了学生思维的发展。)
三。习题设计。
1. 用**帖出一本春天的画册，课上交流。
2. 背诵描写春天的古诗。
咏柳。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。
人教版一年级下册第一单元语文园地一
语文园地一。主备人 王爱玲从备人 张桂莲。教学目标 1 引导学生掌握和运用两种识字方法，认识 评 访 挤 等七个生字。2 正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。3 正确地读写句子。4 熟练地读背短文，简单地了解短文意思。教学准备 复习第一单元生字 课文。预习语文园地一。教学过程 第一课时。一 我的...
人教版一年级语文下册第一单元教案
第一单元教材内容概说 一 单元教材分析。本组教材是围绕 多彩的春天 来编排的，识字课选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景 春天的人 春天的事，口语交际也是关于春天的话题。教材一开始就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。在识字部分，提示学生去找春天，画春...
人教版一年级语文下册第一单元教案
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