教学目标。．认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
教学重难点：认识字词、背诵古诗理解意境。
课文重点：朗读古诗，理解感悟。
感情朗读训练点：朗读古诗，理解感悟。
读说结合训练点：背诵古诗。
预习提纲：导语：雨后的早晨，从香甜的睡梦中醒来，推开窗户，扑进的不仅仅是清新的空气，更有那清脆的鸟鸣，淡淡的花香，浓浓的春意：
花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，风筝飘飞，令人陶醉。快读读《古诗两首》，去感受一下吧！
．我的识字办法多。（把你认识的生字序号填在相应的识字方法后面）
○1古。○2诗。
○3首。○4眠。
○5处。○6闻。
○7村。○8居。
○9醉。○10烟。
○11童。○12散。
○13忙。加一加：
减一减：换一换：
改一改：说一说：你还能用什么办法记住这些字？（）
2.读读记记下列词语：
草长莺飞。拂堤杨柳。
古往今来。3.在课本上描描、写写田字格里的下列生字：古。多。
4．读读古诗，说一说：你读懂了什么？
5.课外读背几首古诗。
教师准备：学生准备：搜集描写春天的古诗。
教学时间：2课时。
教学过程：一、导入揭题。
．通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？
2．师：今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”两个字。
二、学习《春晓》。
（一）出示整首诗。
．师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）
2．学生借助拼音自由读诗。
3．指名背诵。
4．认记汉字。
（二）理解感悟。
．由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。
2．请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
3．交流讨论学习。
（1）这首诗写了春天的哪些景物？
（2）春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？
（3）诗中所描写的花怎样？
花落了这么多，你有什么想法？把你体会的情感通过朗读表现出来。
（三）吟诵。
．通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？
2．朗读全诗，背诵。
三、指导写字“古、声、多、处”
四、学习《村居》
．学生借助拼音自由读古诗，读准字音。
2．识记生字。醉。春。
烟。散。学。忙。
儿。童。
3．指名读全诗。
4．小组合作学习，要求：
先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“——划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。
5．全班汇报交流。
（1）学习第。
一、二句。通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。
这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。
指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。
（2）学习第。
三、四句。同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？
指导朗读，读出放风筝的快乐之情。
6．吟诵全诗。
五、指导写字“知、忙”
板书设计。4、古诗两首。
春晓。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
村居。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
限时作业。一、听写。
二、连字组词。古。闻。
两。人。睡。诗。
到。学。见。眠。
村。首。居。忙。
醉。子。儿。住。
散。处。赶。童。
三、按原文填空。春。晓。
村。居。
孟浩然。高鼎。
）眠（）觉晓，（）莺（）（
）闻啼（
拂堤杨柳醉（
）烟。夜（）（
）童散学归（
）早，（）落（）（
）趁（）放纸鸢。这两首诗都是描写。
（季节）的古诗。
语文园地一。
教学目标：．引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。
2．积累有关春天的词语。
3．正确书写句子，激发写句子的兴趣。
4．熟读背诵《花园果园》。
教学重难点：识字，口语交际。
教学时间：3课时。
教学过程：一、导入。
出示图：春天的花园，春天来了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗？
二、我会认。
．出示：哥——歌直——植星——醒古——故丁——灯鸟——鸣底——低。
我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读字。
2．小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？
3．集体交流：小组派代表汇报，总结识方法。
4．出示：平——评（评论） 方——访（访问） 齐——挤（挤满） 油——邮（邮局） 桥——轿（轿车） 线——钱（花钱）
按照刚才小朋友发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁“，同学们来认一认这生字，看看哪组的同学认得又快又好。
5．小组学习：互相认读生字、记忆生字。
6．抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。
三、展示台。
．只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！
2．小组内互相传看作业本，识记同学的名字。
3．想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧。
四、我会读。
．过渡：春天的景色真美呀，我们来读一读几个和春天有关的词语。
2．学生分小组自由读词语，要求把字音读准。
3．抽读词语卡片。
4．扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语。
五、我会写。
．过渡：我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧。
2．看看谁最先知道我们要写的是什么句子？（学生自由读拼音）
3．教师范写“春”字。
4．比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）
5．小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台展示。
六、读读背背。
．过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！
2．学生自由朗读短文《花园果园》。
3．小组互相读。
4．小组互相交流短文写的是什么。
5．比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？
6．给能背的小朋友配乐朗诵。
七、出示，进入“日积月累”天地，揭示课题。
春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏。
．指名读，齐读。
2．说说你发现了什么？
3．谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！
八、创设情境，口语交际。
．创设情境１：“说春天”
（1）出示图，谈话导入。
（2）学生找好朋友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。
（3）指名说、背。
（4）说说春天是一个怎样的季节？
2．创设情境2：“找春天”
（1）出示图，谈话：在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。
（2）分小组交流。
（3）指名说，评议。
3．创设情境3：“赞美春天”
（1）谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它？
（2）自由组合成“创意组”、“演艺厅”和“剪贴组”。
（3）明确要求。
（4）各组依次上台展示介绍。
九、总结。．教师谈话：春姑娘就在我们的身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事，让我们一起进入美丽的春天吧！
2．学生唱《春天在**》。
限时作业。一、想一想，连一连。花。局。
低。头。邮。线。
底。下。毛。钱。
轿。车。
二、补充词语。
）暖（）开。
）拂面。花（）柳（
三、我会写。
chūntiān
láile，huā
hónɡcǎo
lǜ四、按课文内容填空。
春天，（）树（
）。我（）村成（
）园。秋天，（
）熟了。我（）村成（）园。
2024年人教版一年级下册语文第一单元教案
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