识字1教学目标：1．通过本课学习，了解春天给一些景物带来的变化，认识春天的特征，从而激发学生对大自然的热爱之情。
2．认识"万、复"等13个生字。会写"万、丁"等5个字。
3.朗读词串，积累词汇。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
教学重点：主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。
教学难点：字在田字格中摆放美观、工整。
课时安排：两课时。
教学步骤：第一课时。
一、创设情境，激发兴趣。
1.天气渐渐地暖和了，小溪"丁冬"、"丁冬"唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔，这是什么季节到了？
（板书：春天）
2．是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢！（欣赏课件**）
二、**结合，认知词语。
（一）看看、找找春天。
1．根据课文插图（春天美景）。
2．小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？
3．自由发言。随机出示文中相关词语（如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红，跟着我读一读，好吗？）莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……
（二）读读、记记字词。
1．小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。
（小朋友自由读、互相帮助）
2．谁来领着大家读（跟读）。春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！
（学生自由找找生字，认一认）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？（认读生字），说说你能认得这么快，有什么好办法吗。（学生集体交流识字方法，也可小组内先交流，后讨论难记字、生疏字）。
我们来玩**车的游戏吧！（小组四人轮读）
三、读中悟情，读中积累。
1.春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天的美吗？
2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。
四、玩玩游戏，巩固字词。
（出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。
五、总结全文，延伸拓展。
1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说"一年之计在于春"。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。
第二课时。一、 复习。
1、 指名朗读课文，齐读。
2、抽读生字卡片，口头组词。
二、分析字形，指导书写。
1．观察字形，发现字的特点。
2．书空，注意笔顺，老师范写，生看清笔画的位置。
3．仿影、临写。巡视指导。
三、实践活动。
说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？
画一画：将你眼中的春天画下来，并给她取个好听的名字。
找一找：春天在**？
教学反思：1、柳树醒了。
教学目标：1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、能在读中感语春天的美丽，在观察中发现春天里事物的变化。
教学重点、难点：
1、识字写字。
2、能在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变化。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时。
一、展示作品，导入新课。
春天来了，万物复苏，大自然都有些什么变化呢？老师请小朋友去找春天，画春天，你们都做了吗？
1、请把你画的春天展示给小组里的伙伴看看吧！
2、合班交流，展示优秀作品贴在黑板上。
3、老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗？你们看到了什么？
4、（出示课题：柳树醒了）读课题，认识“醒”。
二、初读课文，整体感知。
1、谁知道冬天的柳树是什么样子？春天柳树发生什么变化了？
2、柳树在谁的帮助下醒的呢？听听课文是怎么说的？（师范读课文，让学生说说。板书：春雷、春雨、春风、春燕。）
3、这首诗好听吗？想不想读？分小节自由读课文，注意读准字音，读通句子。
4、谁愿意读第一节？（依次指名读各小节）。
三、合作识字，巩固练习。
1、刚才词语娃娃们听到大家读书，真热闹，也跑出来想和大家一起读书，你们都认识他们吗？认识的就热情的打个招呼吧！（出示八个词语娃娃：醒了、春雷、洗澡、柳枝、软了、梳头、柳稍、玩耍）
2、这些词语娃娃就藏在课文里呢？快在课文中找一找，把他们圈画出来，读一读。
3、同桌对读，互相正音，认准生字。
4、交流：词语娃娃中哪些生字最难记？给大家提个醒。
5、**车做游戏：遍地开花。
第二课时。一、 复习导入。
1、认读生字。
2、指明朗读课文。
二、朗读背诵，感悟课文。
1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组交流交流。（根据学生的回答依次学习相应小节。）
2、学生在读书交流中，随机出示中相应小节，帮助领悟，读好“醒、软、绿、飞、高”等词。
3、再读读课文，想想：你从**知道“柳树醒了”？“柳树醒了”说明什么？
4、和同桌小伙伴一起试着背背课文，比比谁先会背。（出示课文插图）
三、巩固识字，指导写字。
1、我会读。（出示：“我会读”中的八个词语）
2、我会找。（出示以下内容：比一比，谁得朋友找得多。
说说话**。春。话。
高。3、（出示“我会写”中的6个生字）瞧，书中的小伙伴会写这六个生字，你会写吗？
4、仔细看看这六个生字，说说怎么才能写好这些字。
5、看看老师是怎么写好这些最难写的字的。（演示难写字“春、高”的笔顺）
6、学生在田字格中书写，小组评议。
四、实践活动，课外延伸。
1、我会说。请你学我的样子说一说。
春雨给桃树洗澡了。
洗着洗着，桃花哟，红了。
2、欣赏春天的风光。（演示美丽的春光**）说一说，在春天里还春什么醒了。（启发学生从动物、植物、人物、气候等方面说。）
教学反思：2、春雨的色彩。
教学目标：1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学重点：学会本课生字新词，理解课文中句子的意思。
教学难点：明白春雨到底是什么颜色。
课时安排：两课时。
教学步骤：第一课时。
一、导入，激发兴趣。
1、背诵《柳树醒了》，再单独背诵第2小节，引出“春雨”。
2、谁能说说春雨的色彩是什么样的？
3、今天我们来学习第二课，看看小动物们的眼中春雨到底是什么颜色的。（板书课题）
二、初读课文，认识生字。
1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。
3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。
4、出示这些字，请会读的同学展示读。
5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6、看老师演示的情景，用一个字抢答a、一群人在雨中（淋）b、洒水车（洒）c、小水珠落下（滴）
7、出词给学生读。
三、读通课文，感知内容。
1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。
2、朗读比赛，师生评价。
3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？
4、全班朗读《春雨的色彩》。
第二课时。一、复习生字，导入新课。
二、精读课文，理解积累。
1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，自己喜欢的一段要精读。
2、讨论交流，指导朗读。
a、通过读文你知道了什么？
b、小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？
3、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。
4、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）
7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。
8、完成课后练习“读读说说”。
滴雨滴、水滴———
欢欢乐欢笑———
题题目数学题———
线纺线棉线———
三、指导写字，扩展思维。
1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点。
2、范写临摹。
3、重点指导“绿”的笔画。
4、对照。四、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。
教学反思：3、***爷爷植树。
教学目标：1、 认识“邓、植”等13个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 在读文感悟中，初步了解***爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。
教学重点：掌握本课生字。
教学难点：体会***爷爷植树的认真态度和心愿。
课时安排：两课时
教学步骤：
第一课时 一、导入。
1、**歌曲《春天的故事》。歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对***爷爷有多少了解？（出示、**资料，师生共同介绍交流）
2、今天，我们一起来学****爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。
3、看到这个课题以后，你们想到了什么？
二、初读课文，认识汉字。
1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
2、字词教学。
1）小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。
2）**车读。（有注音）
3）集体读。（无注音）
4）小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。
5）教师检测，生齐读识字卡片。
3、 学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
三、读懂课文。
1、学习最后一段。
a、出示（**）：一棵苍翠茁壮的柏树。这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？
b、指名读最后一段。
c、理解“亲手”，用“亲手”说一句话。
2、 质疑问难。
a、看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？
b. ***爷爷是怎样种这棵柏树的？
c. ***爷爷为什么要种这棵柏树？
四、 再次巩固生字。
五、 指导写“爷、节”。
观察，师范写，生练写，互相评价。
第二课时 一、导入。
1、小老师带读，**车读生字词。
2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，***爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究两个问题：
1）、***爷爷是怎样种这棵柏树的？
2）、***爷爷为什么要种这棵柏树？
二、读文感悟。
1、出示：***爷爷（ ）地种柏树。
同学们带着这个问题仔细读课文，用“——划出有关句子。然后想一想，“（里填什么词比较恰当。
2、生自由读课文，边读边划。
3、全班汇报交流。
你认为***爷爷（ ）地种柏树，从哪些地方体现出来？
4、四人小组讨论：***爷爷为什么种树？他是怎么想的？
三、拓展活动。
1、请每个学生对着柏树（、**），说一句你最想说的话，并把它写下来。
2、全班交流。
3、布置课后植树活动。
四、了解学生掌握课文情况。
1、出示习题，填上恰当的词语。
）的日子 （ 的柏树 （ 的笑容
2、指导写“我会写”的字。
五、总结课文。
***爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。
教学反思：4、古诗两首。
教学要求：1．学会6个生字。认识3个字。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
教学重点、难点： 学会本课生字，了解古诗大意，朗读、背诵课文。
课时安排：2课时。
教学步骤：第一课时《春晓》
一、揭示课题。认识“晓”，读准课题。
二、简介作者和课文。
1．作者：唐代诗人孟浩然。
2．出示图画，以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。
起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：
“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗《春晓》。
3．范读课文。
三、自读课文，教师巡视。
要求：（1）借助汉语拼音读通古诗。
（2）画出本课要求学会、认识的生字，读正确。
四、检查自学情况。
1．认读。一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。（指名读——齐读）
2．认读。三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少（注意三个翘舌音的字），再读一读。
三、四行诗。（指名读——齐读）
3．连起来读一读古诗。
五、指名朗读、背诵。
1．朗读古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。
春眠／不觉／晓，处处／闻／啼鸟。
夜来／风雨／声，花落／知／多少。
2．背诵课文。（指名、分组、齐背）
六、指导写字。
1、巩固认读生字，抽读生字卡片。
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