三年级下册《语文园地一》教案。
一、设计意图。
上学时,读到陌头杨柳**色这样的诗句,总觉得不可理解,以后经过细细观察,才终于明白杨柳刚萌出的叶芽,远望过去真是一片金黄。因此,我也更深地理解了观察,观察,再观察(巴甫洛夫语)的含义。人教版国标本三年级下册第一单元的主题是:
春天里的发现。因此,教学在本单元应尽力让学生学会观察,在观察中有所发现。在语文园地之一,除了读读认认外,其他的环节都是紧紧围绕着单元主题的。
在教学设计中,我自然地围绕主题把我的发现、日积月累、口语交际、宽带网这几个环节串联起来(展示台已分解穿插在课前、课中和课后),牵引学生去探寻春的秘密,去领略春的绝世姿容。读读认认的设计看似为了扣上主题,拔高难度,但识用结合,既可以巩固字词,又可以积累语言,提高表达能力,同时也升华了本次学习的主题──春天无处不在!
二、学习目标。
1.积极地走进春天,寻找春天,领略春景,快乐地和同学交流对春天的新发现。
2.用上优美的词语和有关句式赞美春天,培养口语交际能力,激发热爱大自然的感情。
3.赏春联、背春联,感受中华文化的博大精深。
4.收集、展示与春天有关的信息资料,与同学共享快乐。
三、课前准备。
1.课件:有相似特点的春天景物和春天美景音像(可**)以及有关春天的歌曲。
2.信息资料:春天的古诗、对联,有关春的名著,关于春的成语以及有关花的词语、诗词、故事等。
3.把收集到的资料在教室里提前展示,欣赏名著,例《春日》(威廉柯贝特)、《春日序曲》(陈敬容)、《春天吹着口哨》(刘湛秋)、《春》(朱自清)等。
4.了解春天里有哪些花。
5.组织春游,提醒学生要有所发现。
四、教学过程。
一)踏进春的大门。
冬天即将过去,春天还会遥远吗?春天是一个多么令人神往的季节啊!每当春天到来的时候,一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼!
今天就让我们睁大眼睛,敞开心扉,和春天来个约会。(出示课题)──搜索春的姿容。
那么,这春天的一切都悄悄地藏在**呢?
课件出示:春天在()。
校园里、人们脸上、公园里、山上、天空、田野、枝头、教室里、水中)
春天真是无处不在,无孔不入呀!
二)欣赏春的美景。
1.阳春布德泽,万物生光辉,春天里万物复苏了,你在春天里发现了哪些景物在不断变化着呢?
出示:春天里,我发现()在悄悄地变化着。
1)自主思考。
2)学生反馈,教师有选择地板书。
阳光、小溪、树枝、天空、田野、小草、春雨、花朵、春雷、人们的着装、风筝)
注:当学生思维枯竭时,可启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面来表述,教师也应分类板书。
2.是呀,春天的美景真如天上的星星,看不够,说不完。春天就是一位大魔术师,把大地打扮得五彩缤纷。出示课件(春景音像)。
你瞧,所有的这些美景从冬天里走来,脱掉冬装,悄悄换上了新衣裳,哪个小朋友有双孙悟空的眼睛,已经观察到它们变了。
出示:在(),我发现()在悄悄地变化着:()
可从自然万物的颜色变化、形状变化、姿态变化以及活动变化。
等方面说。要特别表扬留心观察,又有新发现的学生。)
3.观察多仔细呀!把春天这个爱遮遮掩掩、躲躲藏藏的害羞小姑娘给准确地找出来了。谁能用上优美的词语来赞美春天的景物?
例的阳光的树枝。
1)自主试填(口头)。
2)交流:(表扬用词丰富、优美的学生,以带动其他学生)
3)读一读,再完成书中的我会说。
4)自主选择试说。例:春天来了是的。
春天来了多么呀!
4.知道吗?春天里,缺少的不是美的事物,而是发现美的眼睛。(出示课件)
1)你看清了吗?这些景物中,分别可以和谁成为好朋友。说。
说。(先出示燕子、银杏叶、小河、蜻蜓等春景,再出示其相似物)
2)再用上句式表达像。
例:教师引说──春天来了,我惊喜地发现小燕子灵巧的尾巴在空中飞翔时像一把剪刀。
3)观察是创作的前提,善于观察,我们就可以把两种相似的事物联系在一起用特殊的语句──比喻句来表达。你还能从学过的课文中或日常生活中找出来,用这种方式表达吗?
小草像松鼠的尾巴像。
柳条像泉水的声音像。
三)吸收春天的养分。
确实,在一年四季中,春天是最美好的。她如一位艳丽、妩媚的女神,充满诱人的魅力。千百年来,多少人为她写过无数华章,留下过不少千古名句。
1.赏对联,背对联。
刚才我们说,燕子的尾巴像剪刀,在空中飞翔时这把张开的剪刀就是在自由地裁剪着温和的春风呢!
1)出示:紫燕剪春风。
2)再出示:黄莺鸣翠柳!读一读。
3)简介对联特色:例──紫燕对黄莺、剪对鸣、春风对翠柳。
4)出示:读读背背中另外三幅对联。
5)试说对。
6)解释对联:学生试解,教师再补充。
7)对对联,填对联,背对联。
2.文人墨客们不仅用对联赞美春天,还喜欢用简练的诗歌来描写、赞美春天。
1)我们学过的春天的古诗有:《春晓》、《草》、《绝句》两首、
住新市徐公店》等。
2)你还知道哪些古诗也是描写春景的?能试背几首吗?
《咏柳》、《春夜喜雨》、《江畔独步寻花》、《忆江南》、《江南春》、《惠崇〈春江晚景〉》、春日》)
3.春天还藏在许多的名人名著中,你可以去找几句自己喜欢的句子摘录下来,读一读,背一背。
四)聚焦春的灵魂。
花是春天的灵魂。如果说一派生机的春天少了千姿百态、姹紫嫣红的鲜花,还能**天吗?赤橙黄绿青蓝紫,鲜花以其绚丽妩媚的色彩装点着美好的春天,所以我们寻找春天时,一定要给鲜花一个大大的特写镜头。
1.**学生带来的花卉光碟和**。
2.交流城市的市花:主要城市和学生想了解的城市。
3.简单交流花的用处:馈赠、药用、欣赏等。
4.欣赏有关花的诗词(《江畔独步寻花》等)、美文(节选)。
五)描摹春的姿容。
面对着千姿百态、色彩纷呈的春天美景,欣赏着作家们如此优美的诗句,我发现许多同学都想跃跃欲试:我也要用笔写下我对春天的发现。不过,在写之前要闯一下关。
1.出示读读认认。
1)自主识字:①书中利用什么规律教我们识字?
你用什么方法记住这些字?
给新字组更多的词。
2)交流反馈,教师板书扩词。
3)用各种方式巩固生字。
4)选其中的一个或两个词语说一句话,要和春天有一定的关。
联。2.多能干呀!一个个僵硬、呆板的词语,经过同学们的创作,变成了一句句鲜活、精彩的话语。
我们不仅要会用嘴巴说春天,还要把我们可爱的春姑娘用笔给画出来。不是美术课的画画,而是在作文里画出春姑娘。
1)写前简单指导。
出示第一课《找春天》第八自然段的第二句话:
我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
你可以写下眼睛看到的春天:花开了,草长了,水清了,人们出来活动了。
你可以写下耳朵听到的春天:泉水丁冬,青蛙叫了,雷声响了还有各种动植物们在悄悄地讲着春天的故事呢!只要用心听。
你可以写下闻到的春天:花的香味、泥土的芬芳、小草的清香、雨后空气的清新、田野里农民伯伯汗水的味道。
你可以写下用身体触摸到的春天:风暖了,水凉凉的,放飞风筝,叶子嫩嫩的,雨是柔柔的?.
你还可以用大脑想象春天:如你可以把周围的景物想象成我们身边的伙伴,让它们一样会哭会笑、会唱会跳。
2)学生执笔描绘,教师倾情指导。
3)赏析佳作,展示佳作。
六)应对春的考验。
师生集体讨论设计本次的课后作业题,任选一至两题完成。例:
1.写出10个以上有关春的成语。
2.背诵一至两首有关春的课外古诗。
3.收集、背诵春联。
4.根据自己的作文画一幅插图。
5.收集有关城市市花的资料。板书。
搜索春的姿容。
植物──(的柳枝()的小草()的花朵。
动物──(的青蛙()的小鸟()的松鼠。
天气变化──(的春雷()的天空()的阳光。
人们的活动──放风筝、春游、忙农活、采野菜。
三年级下册《语文园地一》教案
三年级下册 语文园地一 教案。一 设计意图。上学时,读到 陌头杨柳 色 这样的诗句,总觉得不可理解,以后经过细细观察,才终于明白杨柳刚萌出的叶芽,远望过去真是一片金黄。因此,我也更深地理解了 观察,观察,再观察 巴甫洛夫语 的含义。人教版国标本三年级下册第一单元的主题是 春天里的发现。因此,教学在本...
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三年级下册 语文园地一 教案。三年级下册 语文园地一 教案。一 设计意图。上学时,读到 陌头杨柳 色 这样的诗句,总觉得不可理解,以后经过细细观察,才终于明白杨柳刚萌出的叶芽,远望过去真是一片金黄。因此,我也更深地理解了 观察,观察,再观察 巴甫洛夫语 的含义。人教版国标本三年级下册第一单元的主题是...
小学三年级语文下册教案 反思语文园地一
语文园地一。教学导航。教学过程第一课时。教学过程第二课时。课堂小结。参 1.用比喻的手法描绘了燕子的体形。读起来铿锵有力,富有 感 想起来意味无穷,富有感染力。2.因为作者鼻子闻到的是荷花的清香,眼前出现的满池的荷花,作者被陶醉了,看得入迷了,到了入情入境的程度了,所以感到 自己仿佛就是一朵荷花 而...