经历这一事件后，我更深刻地体会到，范读的确有其不可替代的示范作用，在指导学生读正确、注意适当的停顿、恰当表达语言思想感情方面，发挥了重要的作用。
教学反思参考3）
新课程标准提倡阅读教学要加强朗读、默读的指导。作者笔下的《草原》是一篇自然美、人情美和语言美为一体的感人之作，因此我在教学中十分重视对学生的朗读指导。从以上教例可以看出同样的课文，同样的段落，先前虽然对学生强调要读出你喜欢的语气来，当朗朗的读书声充溢每一个角落，其神色、声调，却不尽人意。
后来通过引导，让学生在“读、思、议、想”的过程中理解了课文内容，感悟到“草原上空气新鲜，天空明朗”，“绿得无边无际”，“绿油油的草原上飘动的白色花朵”的景色十分迷人，在有了初步情感体验的基础上，自读自悟、美读品悟，学生的情感被激发，读起来抑扬顿挫，情感流露于表情之中，达到“正确、流利、有感情”的朗读要求，给人美的享受。由此可见，认知是情感的基础，情感是认知的手段，二者相互依存，相互促进。学生在理解课文内容的基础上朗读，真情能够流露其中。
特别是有的课文、段落或者某些句子含义深刻，学生如果对课文内容没有理解，情感就不容易渗入到朗读中。只有学生以语言文字为媒介，展开丰富的联想和想象，得到生动形象的感受和真切的情感体验，才能将自己的情感融入课文，和作者的情感交织在一起，达到理想的朗读效果。这使我想起叶圣陶先生说过“吟咏的时候，对研讨所恃，不仅理智地了解，而且亲切地体会不知不觉之间，内容与理性成为读者的东西，这是一种可贵的境界。
”所以，在阅读教学中如果能充分利用情感因素使学生的情感与作者的情感产生共鸣，那么就会大大提高教学质量。
语文人教版五年级下册1《草原》教学设计
16 草原。第二课时教案 教学目标 1 读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，体会兄弟民族之间的深情厚谊。2 展开想象，具体写出 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳 这两句诗所描绘的情境。教学重点 读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，体会兄弟民族之间的深情厚谊。教学难点 展开想象，具体写出...
五年级语文下册1草原教学随笔新人教版
3.构段灵巧，即景抒情。文章第一段篇幅不长，却有着很强的艺术魅力。作者先写景，后抒情，边写景，边抒情将初入草原时独特感受，溢于这详细的景物描写之间。我希望通过这一段落的学习，学生能从中习得这即景抒情的表达手法，写出的景物不再与文章的中心无关，杂乱地罗列。二 化繁为简，吟咏 美 的意境。确立了教学内容...
五年级语文下册1《草原》教学随笔新人教版
草原教学随笔。老舍笔下的小学课文 草原 是一篇自然美 人情美和语言美为一体的感人之作，一起来看看草原教学随笔吧！草原教学随笔。草原 一文是著名作家老舍先生笔下一篇意境优美，诗情浓郁的叙事散文。文中字里行间浸润着浓郁的草原风情 那一碧千里的草原风光，那马上迎客 把酒联欢 依依话别的动人情景，那纯朴 热...