16．草原。
第二课时教案）
教学目标：1、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，体会兄弟民族之间的深情厚谊。
2、展开想象，具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。
教学重点：读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，体会兄弟民族之间的深情厚谊。
教学难点：展开想象，具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。
教学准备：多**课件。
教学过程：一、自由谈话导入新课。
1、同学们，上节课，我们感受了草原的辽阔和美丽，草原景色如此美丽，那草原上的人呢？今天让我们走进草原，去了解草原的风俗民情吧 ﹗
2、板书课题1《草原》
二、创设阅读情境，学习课文2——5自然段。
1、草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。
2、请欣赏一段画面，**《草原》教学**，使同学整体了解草原蒙古包们民俗风情。
3、多么动人的场面，老舍是怎样描绘这一幅幅热情好客动人的场面呢？自由读课文2-5自然段，根据课文内容填表。
4、学生汇报学习情况。
1）自由选择汇报方式。可以谈体会表达对热闹、热情场面的感受；可以有感情地朗读，读出自己的体验；也可以运用多种方式与同学交流感受。
2）指导朗读。
3）那多么感动的场面，试着用词语概括出迎客、相见、款待、联欢这些激动人心的热闹场面？逐步引导学生归纳出“热情、激情、盛情、尽情”等词语。
三、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”一句。
1、夕阳西下，黄昏的草原别有一番风光，同学们怎么忍心离开这美丽的草原，怎么忍心马上与热情的蒙族人民分别？几十年前，老舍先生也有同样的感受，文中哪句话表达了他的心情？
2、课件出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”一句。
3、重点理解——话别（学生谈体会）
蒙汉两族人民的情谊真深啊！人们与蒙族朋友站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着依依惜别之情？那个词能概括这一感人场面？（深情）
5、用深情的语调读这一句。
6、这句话表达了什么？（蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情）
师总结：是啊，草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动，难以忘怀，这都是因为我们蒙汉民族是互利互助团结友爱的民族。
四、总结再现草原美
同学们，虽然很多同学都没有真正到内蒙古美丽的草原，但今天我们的心已经到过了，感受到了，让我们聆听一首草原的赞歌，来结束我们今天的学习，好吗？**《美丽的草原我的家》。
板书。1 草原。
热情迎接。激情相见。
好客的民族盛情款待蒙汉情深。
尽情联欢。深情话别。
1课《草原》教学反思。
本课是苏教版十一册第16课《草原》第二课时教学，这是著名作家老舍先生写的一篇散文，生动地描写了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民的能歌善舞、热情好客。展现了一幅“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的感人画卷，使我们感受全国各族人民的大团结，体会兄弟民族之间的深情厚谊。
课堂中我把大量时间给学生，让学生从读中感悟，了解作者所描绘的情境，所表达的情感。同时，让学生说出自己感受最深刻的语句，并读——读，谈谈体会，在学生说的过程中，我适时地点拨和引导，培养学生独立分析问题和概括归纳能力，学生主体性得到了充分发挥。
在教学时，首先让学生感受到“人情美”，在设计的时候，我先用一段《草原》教学录相**使同学整体了解草原蒙古包们民俗风情。接着组织学生自读课文2——5 自然段填表。可是，课堂上并没有想象的那么顺利，六年级的学生对于“热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别”这些词语有些费力，这是课前没有预计到的，在这一环节显得仓促，没有给学生充足的交流、讨论的时间，从而使知识落实不到位。
其次引到学生理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这一句意境时，同学们能够各抒己见，谈自己的想法，从而学生的积极性和主动性达到了充分的发挥，使朗读也就顺利成章了。
整堂课课堂气氛不过活跃，知识落实时间分配不合理，课前对于学生难以解决的问题没作预计，从而影响了整个课堂教学。
小学语文人教版五年级下册草原练习题 1
丝绸之路练习题。字词荟萃 1.给加点的字选择正确的拼音。绫罗绸缎 l n l n 凹眼 o w 匕首 b b 作揖 j y 矗立 ch c 缫丝 s o c o 2.把下面的词语补充完整。崇 岭 如生五彩 不计 丰富 美 美 3.多音字组词。载薄。句段集锦 仔细读下面的句子，回答问题 望着这座群雕，...
五年级语文人教版《草原》教案教学设计
语文五年级下册第一组。第一课 草原 教案。一 单元引入。这节课我们进入新一组课文的学习，请把书翻到第一页。一起来读一读单元介绍和要求并勾画。1 把握主要内容。2 联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子。3 想想这样写的好处。设计意图 让学生能带着要求阅读，养出良好的阅读习惯。二 资料分享。通过预...
五年级语文下册1草原教学随笔新人教版
3.构段灵巧，即景抒情。文章第一段篇幅不长，却有着很强的艺术魅力。作者先写景，后抒情，边写景，边抒情将初入草原时独特感受，溢于这详细的景物描写之间。我希望通过这一段落的学习，学生能从中习得这即景抒情的表达手法，写出的景物不再与文章的中心无关，杂乱地罗列。二 化繁为简，吟咏 美 的意境。确立了教学内容...