五年级语文下册《草原》第二课时教学设计。
耀州区锦阳路街道中心小学。
任彩娥。教学目标。
1．理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发同学热爱草原、热爱草原人民的感情。
2．领会课文中对事物静态和动态的描写。
3．有感情地朗读课文。
教学重点、难点。
1．通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。
2．具体体会课文中的静态、动态描写。
第二课时。一、复习导入，重温“景美”
1.出示课题。
2.**歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏草原风光（**滚动）。
3.引导在**欣赏中背诵课文第一自然段。
二、初读课文，感受“洒脱”之美。
导入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原……”
出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
”指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？
重点理解“洒脱”：
1）可换成什么词？（自由、无拘无束……）
2）从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？
3）感受洒脱：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！
4）表现洒脱：你能否读出这种洒脱的感觉来。
三、深读课文，感受“人情美”
1.导入：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。
2.自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（热情好客）
3.草原人民的热情好客从哪些语句中感受到的？
4、小组内交流讨论。
5、班级内展示交流。
热情迎接：1）你从哪些语句感受到这份热情？
2）出示课件（理解“襟飘带舞”──师讲述：看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。）
3）草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人的热情？
4）指名读──齐读。
激情相见：1）你能否想象当时的相见是怎样的情形──学生即兴表演，教师随机采访：刚才你们说了些什么？你听得懂蒙古族语吗，如果你听不懂，你知道他们在说什么吗？
2）感情朗读，读出激动、兴奋之情。
盛情款待：1）主人们拿出些什么款待远方的来客？
2）除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。
3）有感情地朗读。
尽情联欢：1）出示课件：联欢的项目有些什么呢？
2）说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。
深情话别：出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别**（蒙语演唱的《蒙古人》）响起。
这正是──（课件出示：）“蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”
此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？
此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？
6.“热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”，这一切是那样美好，是那样和谐，人们总希望美好的瞬间能永远定格，永久珍藏。假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间？
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