《白杨》教学设计。
教材简析。这篇文章主要写了在通往新疆大戈壁的列车上，一位父亲与他的孩子们的对话，父亲望着窗外的白杨，借助白杨，热情讴歌了祖国边疆的建设者们，同时也表达了自己服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆，具有无私的奉献精神。这篇文章首先从孩子们对白杨树的争论开始，引出爸爸对白杨树特点的介绍，托物言志，借物喻人。
然后爸爸借助白杨表明自己扎根边疆的志向，同时也希望他的孩子们能够成为祖国边疆的建设者。
选编这篇课文，一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，联系上下文，理解含义深刻的句子；二是体会课文是怎样借物喻人，赞颂边疆建设者的；三是进一步加深对西部的了解。
设计理念。整篇文章清新流畅自然，行文之中人物描写非常传神，语言描写及神态的刻画，符合人物的特点，在心理描写上则非常含蓄，没有过多直接的叙述，而是以神传情，意境深远，通过神态的变化来体现感情的波澜。教学中，在把握理解含义深刻的句子的同时，体会在作者的描写和叙述中的特点。
并理解托物言志、借物抒情、意寓含蓄、心境悠远的人物展现方法。
教学目标。1．学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3．抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4．体会借物喻人的写作特点。教学重点。
通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。教学难点。
1．体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。
2．体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。教学准备。
1．课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加新疆建设的其他人员等等。
2．教师为同学们准备一些相关的影视资料、**。教学过程。
一、谈话导入激趣引题。
同学们，你们知道什么是大戈壁吗？（蒙古语意为难生草木的土地，是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。）然而，在这没有山，没有水也没有人烟的荒凉大戈壁上，却生长着一棵棵高大的身影，你知道他们是什么吗？
它们就是挺拔的白杨。今天我们就随着作者，到这荒凉的戈壁滩看一看。教师板书：
白杨。学生带着对戈壁的好奇之心，进入课文，产生激情，收到引情激趣的效果】
二、初读课文，理清文章脉络，自学生字生词。
1．师此时你一定在想，荒凉的戈壁究竟是什么样的？白杨为什么会在那里生长呢？在这里生长的白杨树会有有什么特点呢？
现在，就请同学们默读课文，并以自己喜欢的方式，学习课文生字新词，然后和你的同座交流一下这篇文章写了一件什么事？
学生自学，可以小组合作交流，教师巡视相机指导。）
2．教师检查学生自学结果：
1）对一些词语的理解。
浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不清界限。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，，连天和地的界限也无法分清。
高大挺拔：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长的如此高大，令人赞叹。
2）提醒学生注意一些生字的字形。如，“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。
3）说说这篇课文讲了一件什么事。
文章主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子；望着窗外的白杨，展开议论的事。
4）把握作者的行文线索：在西行的列车上，爸爸和他的孩子看见窗外的白杨讨论白杨的特点，爸爸表明心迹。
三、细读品味了解白杨的生活环境。
学习课文的一至三自然段，画出含义深刻的句子。
1．抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。
1）白杨树生长在茫茫的大戈壁上，，那里没有山，没有水，也没有人烟。几乎没有生命的存在。
明确白杨的生命力极强）
2）那里的天地都是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起。
明确白杨树的生活环境及其恶劣。）
教师引导，学生头脑中产生飞沙走石的画面）
3）白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
这是爸爸介绍白杨的话，要重点理解，明确白杨的特点：不择环境坚强不软弱从来都那么直）
4）教师出示相关的课件或**，学生以**为栽体，进一步感受白杨树的坚强。
5）品读爸爸的话。读出对白杨的赞叹之情。
6）把爸爸的话背诵下来。
学生感受到白杨树生活环境的恶劣及性格的坚强，为以后的言物喻志打下伏笔】
2．此时的你最想对白杨树说点什么？
1）唱一唱有关杨树的歌曲。
2）介绍一下写白杨树的一首小诗。
3）也可提出问题，为什么要选择这样的环境生存呢？
4）也可对白杨树的喜爱之情等。
三、提出疑问置留作业。
刚才的同学提出了一个非常好的问题，白杨为什么要选择这样的环境生活呢？爸爸介绍了白杨，真的是单纯的在介绍白杨树吗？课下思考一下这个问题，下节课我们共同交流。
第二课时。一、复习引入，直奔情境。
1．复习有关词语：戈壁清晰浑黄一体高大挺秀大伞抚摸、介绍、边疆、陷入。
2．指名背诵爸爸介绍白杨树的那一段话。
二、剖析实质，表达心声。
爸爸只是向孩子介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表达的是一种怎样的心呢？
学习第10至12自然段，理解爸爸的心声。
1．指名读读这一自然段，说说表白是什么意思，解释说明；也，说明爸爸说树即说人。
生思考：为什么说爸爸也是在表达自己的心呢？你是怎么理解的？和同学们讨论一下。
抓住表白一词进行理解。
爸爸看见戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，是托物言志，勉励自己要向白杨树一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。
2．白杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会怎样呢？
1）生讨论汇报抓住爸爸和白杨特点的相似之处。
2）教师出示课前准备的有关建设兵团或支边人员的有关影视资料。
学生感受同时产生联想，感受爸爸和白杨树一样，在极其恶劣的环境中，建设边疆，无私的奉献着自己一切的场景。）
抓住事物间的相通之处，体会借物喻人的写法】
3．西部需要开发，祖国需要建设，那么需要的就是向爸爸这样的边疆的建设者，正是他们才使我们的家园变得更加美好。不知道此时的你，面对如此高尚的爸爸，想说说些什么呢？把你的心理话说给你的同学听好吗？
三、再现希望，体会写法。
1．学习本文的最后一自然段。
你能理解“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进的方向的右面，在一棵高大的白杨树的身边，几棵小树正在迎风成长起来”这句话的含义吗？
预设：1）高大的白杨指爸爸自己，身边的几棵小树即指他的孩子们。
2）爸爸希望他的孩子也能扎根边疆，成为边疆的建设者。
3）这是爸爸的愿望，更能体现爸爸的高尚情操。……
2．带着对父亲的敬意读一读这段话好吗？
3．体会写法。
白杨树和爸爸有着相同的本质特点，他们不怕环境的恶劣，默默的为大地和人类奉献着自己的一切，作者借助白杨的这个特点，明写白杨，暗写自己和与自己一样的边疆戍卫者。这种写作手法就是托物言志，借物喻人。
明确什么是托物言志，借物喻人的表现手法）
四、感情朗读，收束全文。
带着对白杨树的赞叹，对边疆戍卫者的敬意，对西部未来的憧憬，让我们再一次回到课文之中，去感受这种真真切切的奉献精神吧。指名感情朗读课文。边读边再一次感受这篇文章的写作手法好吗？
以读启思，读中体验，读中表达情感】练习设计。
1．读拼写词语：
qǐng xīyǔsǎnfumojièshàobiānjiāng
xiǎnlòu﹙﹚
2．根据原文内容填空：
白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就（），长出粗壮的枝干，不管（），不管（），它总是（），那么（），不软弱，也不（）。突然，他的嘴角又（），那是因为他（）的右面，在一棵（）身边，（）正迎着风沙（）。
3．小练笔：写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……”不管……不管……总是……”等词语。
4．这篇文章中，有许多含义深刻的句子，请你把它工工整整的抄写下来好吗？
教学建议。1．有条件的可让学生在课前了解新疆建设者，如，屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加建设新疆的其他人员。还可让学生查阅有关资料、文艺作品，**有关影视资料、**等，了解当时的艰苦生活和劳动环境，感受建设者们开发西部时的豪情壮志。
2．在阅读时，要引导学生首先从整体上感知课文内容，把握作者的行文线索。可让学生默读课文，说说这篇文章写了一件什么事，并画一画文中直接描写和谈论白杨的句子，从开始西行列车上看见窗外的白杨，到讨论白杨的特点和爸爸借白杨言志，最后画面又回到窗外的白杨。从而把握课文的主要内容，并初步感知白杨的象征意义。
3．本文的教学重点是引导学生深入体会文中一些含义深刻的句子，感受新疆建设者扎根边疆、无私奉献的精神。可让学生先自读，画出自己认为含义深刻、耐人寻味的语句，并反复研读；然后在小组和全班交流，体会树的形象与人的形象是如何合二为一的。
4．本文在人物描写上也很有特色。对兄妹二人通过几句简短的对话，就凸显了不同的性格特征。而对爸爸的描写则抓住了神情的变化，来暗写他心理的变化、志向与心愿。
5．要加强朗读指导和评价，通过朗读进一步体会人物的精神。对重点段落要多读，把体会到的感情读出来。可采取分角色朗读，读时要把人物心理活动揭示出来。
人教版五年级下册《白杨》教学设计
人教版五年级下册 白杨 教学设计。一 课前系统部分 一 课标分析 课标明确指出 语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值导向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，...
人教版小学语文五年级下册《白杨》教学反思参考
教学时如何指导学生通过语言文字理解体会文章的思想感情，懂得 借物喻人 的写作方法是本课的教学重点。要突出这一重点，我抓住了如下三点 一 引导学生理解 爸爸 介绍白杨的话及课文最后一节的含义。二 抓住课文中的联系点，即把白杨的品格和 爸爸 的心愿联系起来。三 重视对语言文字的感悟，在指导学生理解词句上...
人教版小学语文五年级下册《白杨》教学设计
3白杨 五下 教学目标 1 抓关键词句，联系上下文，了解白杨特点和爸爸心愿。2 学会运用借物喻人的写法。教学重点 学习用借物喻人写一段话。教学难点 领悟白杨精神。教学过程 一 歌曲导入初读课文。歌曲 小白杨 正式上课之前，我们先来听首歌放松一下。板 课题 1 歌曲中赞扬的是哨所旁和边防战士一起保家卫...